“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略

新疆哈密市伊州區第五中學 許 蓉

隨著新課程的改革和發展，“微課程”的應用越來越頻繁，已經成為一種非常重要的學習模式。英語是初中階段的重點學科，初中英語的教學可以促進學生英語語言能力的提升，因此教學老師應該重視初中英語教學，把“微課程”充分應用到教學過程中，提升初中英語課堂的教學效率，這與素質教育的要求和目標是相符合的?！拔⒄n程”在初中英語課堂教學中的應用不僅能夠很好地吸引學生的注意力，還能更好地豐富課堂教學內容，提升英語課堂教學效率。

一、“微課程”的概念

“微課程”與傳統的教學模式不一樣，它主要是一種在線的教學視頻文件，不會受到課堂時間和空間的限制，因此“微課程”教學能夠很好地提升課堂教學的有效性?！拔⒄n程”并不是由簡單的文字組成的，它還包括了音頻和視頻，給人一種直觀立體的感覺，學生對“微課程”的學習有更多的興趣和熱情。另外“微課程”的時間是很短的，一般都是在幾分鐘以內，所以“微課程”具有精簡短小的特點，能夠更好地體現出英語課程教學的重點和難點，提升初中英語課堂的教學效率。

二、“微課程”在課堂教學中應用的重要意義和必要性

目前，“微課程”已經成為一種非常重要的學習模式，把它應用到初中英語教學中具有非常重要的意義。“微課程”主要的特點是體現在“微”，它的教學時間非常短，但是涉及的教學內容又非常豐富，學生在學習過程中有更多的興趣，不會因為教學時間過長而產生疲勞感，同時也能夠讓學生更好地理解和記憶英語知識。

另外，“微課程”還有一個特點就是就是“實”，這個實是體現在整個教學過程中的，雖然“微課程”是以視頻教學的形式展現的，但是這種教學模式能夠加深學生對知識點的記憶，整個學習過程中也是非常輕松有效的，最大限度地激發了學生的學習熱情和積極性，提升初中英語課堂教學的效率。

最后，“微課程”還具有一個非常重要的特點“精”，微課程的精主要是體現在教學內容上的，這與傳統的教學內容相比具有更強的針對性。因為“微課程”在時間上是非常精短的，所以它所涉及的內容就會具有很高的精度，給學生帶來不一樣的學習感覺；另外“微課程”的表現形式也會更加輕松，學生在學習過程中有更多的時間和空間思考，促進他們思維能力的提升，為之后的英語學習奠定堅實的基礎。

三、“微課程”在初中英語課堂教學中的設計策略

1.導入設計。導入是一堂課的開始，良好的導入能夠提升一堂課的有效性，因此教師應該利用“微課程”設計課堂導入，吸引學生的學習注意力，為之后的課堂學習奠定基礎。比如在人教版初中八年級《have you ever been to a museum》這一內容的教學中，教師就可以利用“微課程”設計課堂導入，收集與教學內容相關的視頻，讓學生感受新的語言項目，吸引學生的學習注意力。本節內容的教學難點是讓學生學會用“have/has been…談論曾經去過的地方”，教師就可以利用微課程進行一些地方圖片的展現，并向學生提問導入句型，調動學生對新知識的學習興趣和積極性。

2.表現設計。在初中英語教學中，有的內容情節性比較強，教師就要利用“微課程”的表現設計，讓學生更好地融入到教學內容情節中，將枯燥的英語學習變得更加生動有趣。比如在人教版八年級英語《w ill people have robots》，這節內容是圍繞“預測未來”這一話題開展的，教師可以結合教學內容設計一個微電影，讓學生通過動畫的形式感受英語語言和本節的語法知識，這樣的教學更加直觀和豐富多彩，能夠激發學生學習英語的興趣。

3.歸納總結。初中英語教學涉及的知識點是非常多的，但是在眾多的英語知識點中，語法是最為重要的，同時也是教學的難點。教師可以利用“微課程”設計有關英語語法的思維導圖，將語法知識點進行一個總結和歸納，讓學生對語法知識點的掌握更加深刻。比如在人教版初中八年級英語《how often do you exercise》，這節內容的語法知識主要是一般現在時，以及學習表示頻率副詞的用法，教師就可以利用“微課程”設計思維導圖，讓學生對語法知識點有更整體的認識和了解，幫助學生更好地梳理和記憶語法知識點。這樣的教學設計更具有針對性和直觀性，學生在學習過程中也不容易將知識點弄混。因此利用“微課程”設計課堂的歸納總結是非常有必要的，是提升初中英語課堂教學效率的有效途徑。

總的來說，將微課程應用到初中英語課堂教學中具有非常重要的意義，它不僅可以提升初中英語課堂教學的趣味性，還能促進英語教學效果和質量的提升。教師在設計“微課程”教學的時候應該充分抓住微課程的主要特點，為學生營造更加輕松自由的學習環境，加深學生對英語知識點的記憶和掌握。希望本文分析的微課程教學設計策略能夠為初中英語教學老師提供一定的參考，在實際的教學過程中不斷優化和完善微課程教學，最終實現初中英語課堂教學效率提升的目的。

[1]張冬梅.探究初中英語課堂教學中“微課程”的設計策略[J].英語教師.2016年24期.

[2]張娟“.微課程”在初中英語課堂教學中的應用策略[J].中學生英語.2016年04期.