以技能競賽引領(lǐng)中職電子教學(xué)改革分析

馬 青

（ 湖北十堰職業(yè)技術(shù)（集團(tuán)）學(xué)校 湖北十堰 442000）

引言

在市場經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的環(huán)境下，社會科技技術(shù)也呈現(xiàn)出了較為迅猛的發(fā)展趨勢，社會對于中職電子類專業(yè)學(xué)生的要求也在不斷提升，這也進(jìn)一步促進(jìn)了中職電子教學(xué)改革的深入與實施。我國早從2008年開始就已經(jīng)舉辦了每年一次的全國職業(yè)院校技能大賽，并且在不斷發(fā)展過程中也已經(jīng)形成了較為規(guī)范的競賽制度，中職電子教學(xué)改革若能以技能競賽為引領(lǐng)，就能以此來更好地促進(jìn)中職電子教學(xué)改革深入，同時還能進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能。[1]

一、中職電子教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國中職電子教學(xué)改革情況來看，很多中職學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，還是按照普通學(xué)歷教學(xué)模式來進(jìn)行人才培養(yǎng)，課程設(shè)置過程中過分注重理論知識講解，而學(xué)生因為長期的枯燥、晦澀難懂的理論知識講解也無法對電子專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，最終培養(yǎng)出來的中職電子專業(yè)人才不僅沒有形成良好的專業(yè)技能，其理論知識也不夠扎實。其次，中職學(xué)校在課程設(shè)置過程中，雖然也有為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的操作技能課程，但是從其設(shè)置情況來看，明顯存在一定的落后現(xiàn)象，無法緊跟社會電子技術(shù)發(fā)展需求，在這種現(xiàn)狀下培養(yǎng)出來的學(xué)生也就會和社會市場人才需求脫節(jié)。最后，在教學(xué)過程中很多教師依然還是沒有意識到師生互動的重要性，教師自身專業(yè)技能水平也有待提升，在這一系列的問題下，電子教學(xué)質(zhì)量也就有待提升。[2]

二、以技能競賽引領(lǐng)中職電子教學(xué)改革

1.以技能競賽為導(dǎo)向來調(diào)整專業(yè)建設(shè)

技能競賽每年舉行都很好的吸收了行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，起到了較為良好的示范教學(xué)效果，也很好地反映了最新的職業(yè)技能需求以及行業(yè)對于電子專業(yè)人才的技能需求。在這種情況下，中職電子教學(xué)改革過程中，學(xué)校可以以技能競賽為引導(dǎo)來對專業(yè)建設(shè)方向進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)實用性、操作性，為學(xué)生設(shè)置一些技能培養(yǎng)類型的課程，借助于實訓(xùn)課程比例提升來提高學(xué)生專業(yè)技能水平，而學(xué)生也能在更多動手實踐中對電子教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。近年來，電子技能競賽題目相較于之前質(zhì)量有著明顯的提升，無論是在綜合程度亦或者是難度上都十分的合理，更加偏向于電子線路、可編程邏輯器件、計算機(jī)輔助設(shè)計等多方面的內(nèi)容，針對這一點，學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置的時候就可以考慮到這一點來進(jìn)行專業(yè)建設(shè)調(diào)整，這樣就能讓學(xué)生更好地滿足社會發(fā)展需求。最后，學(xué)校在為學(xué)生設(shè)置專業(yè)課程的時候，最好是將專業(yè)性較強的課程設(shè)置在學(xué)期之前，這樣就學(xué)生才能在技能競賽中有所獲得，從而進(jìn)一步提高學(xué)生電子專業(yè)技能水平。

2.以技能競賽優(yōu)化中職電子教學(xué)設(shè)計

技能競賽對于學(xué)校教學(xué)改革有著十分重要的導(dǎo)向作用，教師在進(jìn)行中職電子教學(xué)改革的時候，也可以以技能競賽來對中職電子教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。首先，教師教師在專業(yè)教學(xué)設(shè)計過程中，對于教材的選擇可以選擇最新的教研成果；其次，在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合競賽題目以及綱要來對電子教學(xué)課程進(jìn)行分析，以此來制定合理的課時安排以及培養(yǎng)計劃；再次，在教學(xué)方式上則可以改變之前單一的理論知識講解，將理論聯(lián)系技能培養(yǎng)來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，同時促進(jìn)教學(xué)活動的有序?qū)嵤Ｗ詈螅處熢诮虒W(xué)過程中還需要加強反思，在反思中探究出更為合理的中職電子教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。總之，以技能競賽為引領(lǐng)來優(yōu)化電子教學(xué)設(shè)計是較為重要的一項工作，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生得以發(fā)展。

3.以技能競賽構(gòu)建電子教學(xué)素質(zhì)隊伍

教師綜合素質(zhì)與專業(yè)能力對于中職電子教學(xué)改革而言是十分重要的，而已技能競賽來構(gòu)建出電子教學(xué)素質(zhì)隊伍，則能夠進(jìn)一步滿足教學(xué)需求，為培養(yǎng)出技能型、應(yīng)用型電子專業(yè)人才提供基礎(chǔ)保障。在技能競賽指導(dǎo)之下，學(xué)校可以加強對教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，不定期安排教師進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓其及時更新自身知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的電子技術(shù)與課程理論；其次，學(xué)校還可以積極組織電子教學(xué)教師深入電子行業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，通過這一方式來更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步；最后，教師在中職電子教學(xué)過程中也應(yīng)該要形成較為良好的教學(xué)理念與意識，在教學(xué)過程中以技能競賽為導(dǎo)向來進(jìn)行自我升華與學(xué)習(xí)，這樣才能更好地促進(jìn)中職電子教學(xué)改革得以深化，最終真正提高自身教學(xué)水平與能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[3]

結(jié)語

綜上所述，就目前中職電子教學(xué)現(xiàn)狀來看，受傳統(tǒng)教學(xué)理念與應(yīng)試化教學(xué)環(huán)境所影響依然還是存在著一些遺留的問題，而已技能競賽為引領(lǐng)，來進(jìn)行種植電子教學(xué)改革，就能更好地提高中職電子教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)且能力素質(zhì)較高的專業(yè)技術(shù)人才，所以相關(guān)人員在教學(xué)過程中一定要意識到這一項工作的重要性，結(jié)合實際來進(jìn)行教學(xué)改革。