農村小學寄宿制學校班級管理創新實踐

廣西資源縣車田中心校車田高級小學(541400)

鄒同輝

大量農民工進城，農村小學生源逐漸減少，小學不斷撤并，寄宿制學校越來越多，寄宿生管理成為重要課題。作為班主任，需要全面考量學生思想狀況，在環境建設、心理輔導、文化活動和安全教育等方面做出具體規劃，確保寄宿生能夠有適宜的學習生活條件，提升寄宿制學校班級管理品質。

一、環境建設，營造溫暖氛圍

小學生獨立生活能力較差，對環境有一個適應的過程，我們要從學生生活環境建設角度出發，為學生創設良好生活氣氛，讓學生有安全感和舒適感。首先，要求學生要做好個人衛生和環境衛生，對生活區展開定期不定期衛生檢查，讓學生整理好個人物品，按照規定擺放物品。其次，要組織學生布設生活區，利用掛圖、窗飾、墻飾等手段，精心裝扮環境，極力營造溫馨氣氛，提升生活品質。再次，鼓勵有特長的學生參與環境建設，利用興趣特長，為生活環境布設做出貢獻，也為大家帶來溫暖。

班級管理實施時，班主任要有跟進意識，進行貼近式管理。為讓學生宿舍有更多生機，我校有一個班的班主任從自家搬來了好幾盆鮮花，學生也受到感染，利用周末回家時機，紛紛捐獻出多種裝飾物品。有鮮花、有貼畫、有窗花、有玩具等，學生宿舍頓時靚麗起來，給人帶來舒適感。為保持宿舍良好環境，我校還組織班主任專門成立了宿舍管理小組，負責宿舍的日常檢查，及時糾正學生的不規范行為。班主任不時進入宿舍，發現個性問題，及時和學生管理小組聯系，督促問題的快速解決。

二、心理疏導，實施人性管理

小學生年齡較小，很多還是留守兒童，其心理呈現敏感性是很正常的，教師要展開深入細致的學情調查，對學生個性展開梳理，并采取個別談話、個別關心、互助活動等方式，與學生建立良好溝通關系。教師還要與學生家長建立經常性聯系，和家長一起進行學生心理疏導，及時排除學生心理障礙，有效提升班級管理品質。即使不是留守兒童，由于家庭環境的影響，很多學生也缺少基本的獨立生活能力，其不適應感也會很強烈，教師要做好充分的預設，對不同群體學生展開不同心理輔導。

學生離開家庭獨立生活會產生孤獨感，針對這個現實問題，我校建立了家校聯絡平臺。班主任利用網絡與學生家長進行交互溝通，并主動邀請學生參與，讓學生利用網絡交互平臺與父母交流，有效減輕了學生心理壓力。班主任還利用手機聯網，隨時通報學生在校表現，或者及時傳遞信息給學生，幫助學生建立獨立生活信心。例如，某班個別學生有較強個性，班主任經常找其談心，給出必要的心理疏導，消除學生的心理顧慮。經過班主任的不懈努力，班級正氣上升，管理工作順利高效。

三、活動設計，豐富校園生活

學生學習生活都在校園之中，班主任要正視學生實際需求，在統一時間睡覺、統一時間學習、統一時間吃飯之外，學生還有文化娛樂需求，班主任要為學生創設豐富多彩的文體活動，讓學生動起來，其心理健康指數才會維系較高水平。為此，班主任要做好科學設計，針對不同年級學生特點，給出不同的活動設計，以提升活動適配性。體育活動可以選擇羽毛球、乒乓球、拔河、跳繩、籃球等，文化活動可以選擇歌詠比賽、故事會、演唱會、書法比賽、小制作比賽等，最大限度滿足學生實際需求。

校園文娛活動選擇時，班主任不僅要有多重考量，還需要征詢學生意見，這樣才能提升活動的針對性。學生有不同愛好，班主任要有適當觀照性設計，讓學生自由選擇活動形式，可以最大限度提升活動教育性。我校有一個班級有兩個學生特別喜歡唱歌，班主任對此進行設計：讓這兩個學生搞演唱專場，其他學生作為聽眾為其助威。班主任親自為其主持，吸引了不少其他班級學生參與，活動取得圓滿成功。學生從中獲得的體驗是豐富的，為班級管理提供了重要正能量。

四、安全教育，提升管理品質

安全第一，這是我們的一貫認知。寄宿生班級管理設計時，安全應該放在第一位。首先是飲食安全，寄宿生每天都吃住在學校，食堂要提供安全食品，個別學生有自帶食品的，要給出適當的管理，防止出現霉變等情況，學生零食要進行管理監督，禁止“三無”食品進校舍。其次是學習安全和運動安全，學生學習生活中出現傷病時，教師要及時跟進送醫治療，強調運動安全管理。再次是就寢安全，雖然學校實行全封閉式管理，但是一些不法分子也會潛入侵犯，我們要做好安全監管工作，杜絕安全事故的發生。

為提升學生安全意識，我校經常搞一些安全方面的活動，如安全知識問答競賽活動、逃生演習活動，還有安全訓練等活動，學生安全意識得到有效強化。

寄宿生班級管理設計時，教師要做好充分的學情調查，只有深入到學生中間，獲得第一手信息材料，才能制定適合度更高的管理策略，幫助學生盡快適應寄宿生活。