核心素養(yǎng)語(yǔ)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維轉(zhuǎn)向

（西藏拉薩市第一小學(xué) 西藏拉薩 850000）

培養(yǎng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向方式是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效教育手段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思維轉(zhuǎn)向是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)必須要掌握的技能。語(yǔ)文課程就是更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，積極調(diào)動(dòng)他們的思維，從而讓學(xué)生的思維產(chǎn)生創(chuàng)造性的價(jià)值。[1]

一、核心素養(yǎng)的概述

在小學(xué)語(yǔ)文這門課程中，核心素養(yǎng)是一種比較抽象概念的理念。核心素養(yǎng)是指在人們的發(fā)展過程中，其中最具有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的能力。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)主要是語(yǔ)文中的閱讀能力和思考能力以及表達(dá)能力。語(yǔ)文教學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思維轉(zhuǎn)向能力的主要培養(yǎng)方向是學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外除了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力之外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的核心素養(yǎng)，其中還包含了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，從另一層面來說核心素養(yǎng)概念已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心部分。不斷完善核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著決定性作用。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，就是在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中融入培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)、能力、思維。[2]

二、核心素養(yǎng)語(yǔ)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維轉(zhuǎn)向

1.語(yǔ)文教師要具備明確的課程意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師要想提升課堂教學(xué)的有效性，自身就必須要有明確的課程意識(shí)。而課程意識(shí)就是指教師要在思考和處理相關(guān)的課程問題時(shí)，既要掌握正確的教學(xué)方法，還要明確教學(xué)的意義和價(jià)值。針對(duì)這些問題，可以從核心素養(yǎng)的概念中體現(xiàn)出來。語(yǔ)文課程目標(biāo)也要貫徹落實(shí)好以生為本的教學(xué)理念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從閱讀和思考以及表達(dá)這三方面著手，主要是讓學(xué)生真正喜歡上閱讀，能夠自己主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)如何表達(dá)。社會(huì)中需要的是會(huì)溝通和合作的人才，要想符合這些這些要求，就必須要具備良好的表達(dá)能力。在小學(xué)語(yǔ)文中可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字語(yǔ)言，在自己充分理解的基礎(chǔ)上靈活使用，才能表達(dá)出學(xué)生想要傳遞的信息。目前要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，這就需要學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能促使他們轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，積極思考，讓他們的思維得到更好的發(fā)展。而學(xué)生要想提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要掌握學(xué)習(xí)的正確方法，其中閱讀就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和閱讀是緊密相連的，小學(xué)語(yǔ)文教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在語(yǔ)文課堂中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握相關(guān)的閱讀能力。因此，思考、閱讀、表達(dá)都是其中的重要培養(yǎng)內(nèi)容。

2.深度挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的轉(zhuǎn)變過程中最為直接的方式就是教學(xué)內(nèi)容，往往教學(xué)內(nèi)容都是隱藏在語(yǔ)文教材中的，這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，提取出語(yǔ)文教材中的核心教學(xué)價(jià)值。首先要明確新課標(biāo)中每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。語(yǔ)文教師就需要明確這一內(nèi)容，充分掌握每個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。例如：在小學(xué)生的閱讀方面，低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生能夠掌握一些典型的句子并熟練運(yùn)用。高年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是在篇章教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽和默讀，教師要能夠?qū)W(xué)生實(shí)施多種題材文章的教學(xué)，在教學(xué)說明文和詩(shī)歌等這一系列的文章時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到段落中帶有的感情色彩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)方法，對(duì)于文章能夠有自己獨(dú)特的見解。其次教師要熟悉教材中的問題，并能挖掘其中的教學(xué)價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及到的問題是非常多的，像散文、童話、詩(shī)歌等等，實(shí)用文體如說明文和記敘文等，其中每個(gè)文體都有自己獨(dú)特的文體圖式，這些就需要語(yǔ)文教師要充分熟悉這些內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能挖掘出有效的教學(xué)價(jià)值。散文一般都是語(yǔ)言優(yōu)美凝練和意境真摯深遠(yuǎn)的，在實(shí)際的散文教學(xué)中就需要教師注重作者的個(gè)性表達(dá)，讓學(xué)生能深刻體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。例如：在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生要細(xì)細(xì)品讀文章中的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朱自清的語(yǔ)言技巧，從而深刻體會(huì)到作者想要表達(dá)的深厚情感。

3.把學(xué)生的實(shí)際生活和語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來

小學(xué)語(yǔ)文教師除了要做好基本的課堂教學(xué)外，還要做好課堂教學(xué)的外延。要把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，使得學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不只局限在課堂和教材中，而是要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)日常生活中，讓學(xué)生多參加一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如：故事會(huì)和課外閱讀等等，讓學(xué)生在課堂外也能培養(yǎng)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并把自己在語(yǔ)文課堂中所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，在日常生活中進(jìn)行鞏固和延伸。以此以往，就可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：在教學(xué)《影子》這篇課文時(shí)，教師可以提問學(xué)生他們?cè)谕砩匣蛘甙滋斓臅r(shí)候，有沒有注意觀察過自己的影子，每個(gè)時(shí)間段自己的影子都有什么變化？產(chǎn)生這種變化的原因是什么？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活來更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)語(yǔ)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是需要馬上改革的，這樣教師才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思維，明確課程意識(shí)并重構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的閱讀和思考以及表達(dá)這三個(gè)方面作為重點(diǎn)教學(xué)對(duì)象，以此來不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。