農(nóng)村生物教學(xué)中如何滲入環(huán)保教育

（四川省攀枝花市仁和區(qū)務(wù)本中小學(xué)校 四川攀枝花 617000）

今天的世界，科技突飛猛進(jìn)，社會不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高。與此同時，環(huán)境的破壞和污染也隨著人類文明的發(fā)展日趨嚴(yán)重。全球變暖，南北兩極冰川融化，海平面上升，洪水爆發(fā)，人們的家園被淹沒，沙城暴，霧霾，酸雨等等宏觀或微觀的變化都在警告著人類——地球環(huán)境被破壞得多么嚴(yán)重，人類再不覺醒，再肆意破壞，那么人類將自己把自己送進(jìn)地獄的深淵。

一、提高中學(xué)生的環(huán)保意識的必要性

環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。中學(xué)生作為祖國建設(shè)的接班人，提高自己的環(huán)保意識，參加環(huán)境保護(hù)責(zé)無旁貸。但是當(dāng)代中學(xué)生的環(huán)保意識薄弱，環(huán)保素質(zhì)總體不高。究其原因我覺得有以下幾點：

1.環(huán)境保護(hù)的意義認(rèn)識不夠。

我對本校的中學(xué)生問了一個問題：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行環(huán)境保護(hù)？有的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是在保護(hù)我們大家耐以生存的環(huán)境；有的認(rèn)為環(huán)境保護(hù)就是保護(hù)瀕危滅絕的生物；甚至有的學(xué)生覺得我們這山清水秀，環(huán)境保護(hù)好像和自己無關(guān)，不知道也不參加環(huán)保……以上種種回答都反應(yīng)出農(nóng)村中學(xué)生們對環(huán)境保護(hù)要不是不知道環(huán)保的意義，要不是就對環(huán)境保護(hù)理解的不夠全面和深刻。

2.環(huán)境保護(hù)的知識欠缺。

我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)的環(huán)保知識都來源于課本，來源于老師的教學(xué)，甚至對有些環(huán)保常識從未聽聞，這鮮明的反映了我們農(nóng)村學(xué)生的環(huán)保知識獲取的方式單一，我們更應(yīng)該加強生物學(xué)科對環(huán)保知識的宣傳和教育。

3.環(huán)境保護(hù)的意識薄弱。

所謂環(huán)保意識就是人們對環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一個認(rèn)識水平和認(rèn)識程度，又是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動和社會行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然互相關(guān)系的實踐活動的自覺性。我個人對環(huán)保意識的理解就是指人們在日常生活中的一種習(xí)慣。由于農(nóng)村中學(xué)生對環(huán)保知識缺乏，參加的環(huán)保活動不多，所以環(huán)保意識自然就比較薄弱。甚至亂扔垃圾，破壞植物，攀折花草，踐踏草坪等現(xiàn)象在學(xué)校以及其它公共場所時有發(fā)生。對家人的一些破壞環(huán)境的做法不制止甚至參與。因此，加強農(nóng)村學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)其環(huán)保意識迫在眉睫。

二、在生物學(xué)科中如何滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

以生物學(xué)知識為基石，在生物教學(xué)中適時滲入環(huán)保教育，宣傳環(huán)保知識。從而提高農(nóng)村中學(xué)生的環(huán)保意識，帶動身邊人一起保護(hù)環(huán)境。讓生物教學(xué)為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。以下是我進(jìn)行環(huán)保教育的一些所得所感：

初中生物教材中有很多涉及環(huán)保方面的知識。如：第一單元第二章“了解生物圈”教學(xué)內(nèi)容中，老師在教授生物與環(huán)境的關(guān)系時就可以讓學(xué)生知道生物與環(huán)境是相互作用的，生物永遠(yuǎn)都是環(huán)境中的生物，沒有任何一種生物能夠脫離環(huán)境生存。而當(dāng)今人類在適應(yīng)環(huán)境的同時也在肆意的改變甚至破壞著我們賴以生存的環(huán)境。我們地處農(nóng)村，主要的經(jīng)濟(jì)來源于務(wù)農(nóng)。近幾年當(dāng)?shù)氐姆N植業(yè)得到了大力發(fā)展，農(nóng)民的收入也提高了，但是得怪病，得癌的也越來越多。究其原因還是大量噴灑農(nóng)藥，亂扔垃圾等等環(huán)境被破壞導(dǎo)致的。針對這個問題教師在講授食物鏈和食物網(wǎng)這個知識點的時候就可以教育學(xué)生我們向生態(tài)系統(tǒng)中排放的有毒物質(zhì)是通過食物鏈不斷積累的，不僅危害了其它生物，其實最大的受害者就是處于食物鏈頂端的人類自己。所以不要認(rèn)為我家沒有喝這股水，我就隨意向水里亂扔垃圾，污染的是別人的水源；我賣的水果蔬菜大量噴灑農(nóng)藥，毒害的是別人，自己吃的就少噴灑農(nóng)藥或者不噴，殊不知自己也是間接受害者，因為生物圈是一個統(tǒng)一的整體。在第三單元“生物圈中的綠色植物”這框的學(xué)習(xí)時讓學(xué)生知道綠色植物在生物圈中的三大重要作用，借此結(jié)合當(dāng)?shù)貋y砍亂伐，亂開荒的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植被，保護(hù)環(huán)境的教育。讓學(xué)生意識到“綠水青山就是金山銀山”。在第四單元第七章“人類活動對生物圈的影響”中學(xué)生了解了人類活動對環(huán)境的種種惡行，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析這些破壞的最終受害者是我們自己，當(dāng)?shù)厝藢ι值膩y砍亂伐，導(dǎo)致泥石流，如2016年時我們鄉(xiāng)發(fā)生的8.30地質(zhì)災(zāi)害。以發(fā)生在學(xué)生身邊的事為例，引起學(xué)生共鳴，從而讓學(xué)生感到環(huán)保的必要性和緊迫性。第六單元讓學(xué)生知道生物多樣性的好處，生物多樣性遭到破壞的后果，保護(hù)生物多樣性的一些做法，以及國家為了保護(hù)生物多樣性頒布的法律法規(guī)，知道我們當(dāng)?shù)氐囊恍┤藢ι值膩y砍亂伐，對植被的亂采亂挖，對動物的亂捕亂殺都是違法的，并要求他們自己遵守這些法律法規(guī)的同時也要向自己周邊的人宣傳這些法律法規(guī)，制止他們的破壞行為。

三、結(jié)合課本知識，開展環(huán)保社會實踐活動

在學(xué)生了解一些環(huán)保知識，知道環(huán)保的重要性后，我們還可以開展一些環(huán)保社會實踐活動，使學(xué)生的環(huán)保意識得到進(jìn)一步的加強和鞏固。如：1、結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查。學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)自己查閱資料，編訂問卷題目，老師幫忙審核。學(xué)生完成調(diào)查后，老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并得出結(jié)論，從總結(jié)中知道當(dāng)?shù)丨h(huán)保現(xiàn)狀，針對突出問題制定解決法案并親身實踐2、簽訂環(huán)保倡議書。師生共同簽訂環(huán)保協(xié)議，以協(xié)議為基準(zhǔn)，師生互相監(jiān)督。從我做起，從小事做起，大家一起來保護(hù)環(huán)境；3、結(jié)合6月5 日“世界環(huán)境日”，開展了《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》的主題活動，大家通過資料收集，角色扮演，深刻地揭示環(huán)境保護(hù)的重要性。3、觀看關(guān)于環(huán)保的影片4.開展關(guān)于環(huán)保的辯論賽5、開展3.12植樹活動……

結(jié)語

總而言之，教育國之根本，環(huán)保教育乃生物教學(xué)之責(zé)任。環(huán)境保護(hù)是一項全民工程，進(jìn)行環(huán)保教育是我們每個生物教育工作者的責(zé)任。我們作為基層生物教育工作者，作為地球家園中的一員，環(huán)保教育義不容辭。