校園文化環境育人
——創建學生對欣賞課的美育教育

（黑河市遜克縣民族小學 黑龍江黑河 164499）

時光荏苒，歲月如梭！轉眼間我成為一名小學音樂教師已經有10年整了。在這十年中有喜悅也有困難無論什么樣的情境都促成了我的成長，現在回想起來心里真的感受頗多。同時也收獲了許多經驗和方法。我是一位音樂教育畢業的學生，因為上學時候主修聲樂，所以在我的剛開始日常教學中也常常把歌唱課做為了重點，而忽略了小學生音樂欣賞課的重要性。其實音樂欣賞課是音樂教學的重要組成部分，但在我以前的眼里，認為欣賞課是部那么重要的，即便是上音樂欣賞課也是“我來講，學生聽”的“填鴨式”教學模式，這種以我為中心的教學方法使學生無法發揮自己的想象力和創造力，并且課堂氣氛也越來越沉悶，教學目標單一。漸漸的我發現我的學生對欣賞課失去興趣，繼而對音樂課失去信心。針對這種現象，我做出了深刻反思和改正措施。結合我們新的《音樂課程標準》和音樂欣賞課的內容，我在實際的教學工作中逐步的做了一些有益的嘗試，并收到了非常好的效果。而且對學生的美育教育也起到了非常好的效果。那么我是如何創建學生對欣賞課的美育教育呢?以下幾點就是我的實施方法。

一、轉變角色，用自己的滿腔的熱情去感染學生

在我們的音樂課標中指出：感受與鑒賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。而在我們小學音樂教材中，音樂欣賞課現在的比例也越來越大。隨著課改的深入，過去的那種以“老師灌輸”為主的教學方法已經被新課改浪潮洗刷，現代的音樂教育強調和突出的是以學生為主體，給學生自主創作，探究的空間，培養創新型音樂人才。同樣我們音樂教師更要熱愛自己的職業，現在好多教師已經職業倦怠，上課都敷衍了事，這樣怎么能教好學生呢？又怎樣去調動學生學習的積極性？所以作為音樂教師的我們要以飽滿的熱情、旺盛的精力，認真的去備課，備學生，備課程當中的預想事故，創設教學情景，想方設法激發學生們的學習音樂積極性。激發學生的興趣，變被動為主動學生對一首樂曲產生強烈的興趣，才會產生欣賞的欲望，才會積極主動地發揮想象力。因此，每節欣賞課一開始，都應要設計好導入語言，設法讓學生對該節課的教學內容產生興趣。就如我在教授二年級學生《乒乓變奏曲》時，在一開始的課前我是這樣講的，同學們本單元我們學習的健康為主題內容，那么你知道怎么樣才能健康嗎？孩子們爭先恐后的說多做運動，一下子切中了我要說的要點，然后我又說那么做運動有很多種方式，很多體育運動，下面老師給大家表演幾個體育運動項目，你們來猜好嗎？這時候看到孩子們聚精會神的盯著我，一起回答說好!于是我把自己投入到了情景里面課件播放音樂我做了四組體育項目動作，有打籃球，踢足球，打乒乓球，打羽毛球。孩子們看的非常認真，在我的引導下都回答了上來。而且沒有一個溜號的。這就是我轉變了自己的角色，真真切切要把我當成他們中的一員設身處地滿懷熱情的去表演，去感受，真的一下子抓住了孩子么的眼球和心。

二、培養學生在欣賞課上的音樂實踐能力，達到擴大學生的音樂視野

擴大學生的音樂視眼，在課下我經常從網絡上下載學生喜愛的樂曲、音樂故事等內容，把他們充實到課堂中間來，豐富教學內容，開闊音樂視野，一個人的興趣只有在實踐中產生和發展。音樂的實踐有很多，我在音樂欣賞中充分調動學生的主動參與性。利用學校現有的簡單樂器演奏既培養了學生的能力，也激發了學生興趣，同時達到了讓聆聽的同學加深了印象。在欣賞這首《乒乓變奏曲》時，把學生分成樂器組和打擊樂器組，班級中有吹口風琴的，有彈電子琴的，其余不會樂器的同學我會分發打擊樂器，為樂曲伴奏。并分成不同的小組以小組討論形式研究演奏方式，并以小組形式展示，每個小組積極表現，風格各有千秋。之后小組互評，這不僅能增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。通過這些方法，大大豐富了欣賞內容，開闊了音樂視野。

三、欣賞課也可以將肢體表演融入課堂之中，培養學生超強的表現力

在音樂欣賞，并不是坐在那里只聽不動，相反音樂欣賞也可以伴有一定的活動，我們可以讓學生進行一些律動表演，還可以讓有舞蹈基礎的學生帶領做簡單舞蹈動作，并加上一定的表情，以此來激發與提高學生欣賞音樂的興趣和水平。還可以以分組形式，每組分配舞蹈表現力好的的同學一到兩名，帶動全組同學共同表現樂曲。如我在教授五年級欣賞作品《瑤族舞曲》時。在邊聽邊表演的這一過程中感受音樂中所蘊涵的音色、旋律、節奏等等之美。我還會在欣賞過程中讓學生模擬演奏，學生們好動，也喜歡對樂器敲敲打打，課上我讓學生民樂位置坐好，每人分配不同的樂器任務，為了更具有效果，我在每人身上貼上樂器的名稱，再選一名同學作為指揮，播放音樂，讓學生擔當音樂當中的角色，當從音樂中聽到自己的樂器演奏聲時，就要按自己所代表的樂器進行表演，這一過程主要是要求學生能分辨樂器發出的不同的音色，讓他們知道樂器演奏的姿勢是什么樣子，還要把握整個作品中的節奏、速度等。只有在欣賞課中增加娛樂性和趣味性，開啟了學生的藝術思維，才能擴展藝術視野。

四、欣賞課中運用多媒體課件激發興趣

在傳統的音樂欣賞課，我們僅僅只是播放樂曲，簡單的介紹，達不到理想的效果。學生也只是形成一種模糊意識──音樂欣賞課就是聽歌而已，過后再問樂曲反映了什么樣的情感、各種樂器之間怎么樣相互配合的，大部分時候都是一問三不知。而我們現在有了現代化的多媒體教具，通過現代化多媒體教學，能夠讓學生的聽覺與視覺能很好地結合起來，學生對所學的內容能夠留下深刻印象。例如在音樂欣賞課五年級下冊古箏獨奏《漁舟唱晚》的教學活動中我找一名學古箏的同學表演，讓學生通過聽、看，體會古箏的演奏方式，感受古箏的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學生理解作品，利用觀賞的《漁舟唱晚》動畫，感受生活，更好地理解每樂段所表現的不同音樂形象，利用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論，給了學生更多藝術想象和生活聯想的空間。再如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據該樂曲的框架，把它做成八幅幻燈片，配上音樂，這樣做使得學生在欣賞時候，既有聽的，也有看的。整個欣賞過程，學生完全置身于情境之中。學生學習起來賞心悅目，回味無窮。極好地調動起學生自主參與到課堂中來的熱情和濃厚的學習興趣。