淺談信息技術在語文教學中的情境創設

（哈爾濱市依蘭縣達連河一小 黑龍江哈爾濱 154899）

信息技術由于課程知識更新快，教師在教學中既需要學生掌握理論知識，又需要掌握實際的操作技能，更要培養學生獨立自主的學習能力。但由于信息技術本身的理論知識比較枯燥，就需要教師在教學過程中注重創設情境，從教學需要出發，將信息技術知識融入生動有趣的情景中，讓學生身臨其境，使同學愉快的氛圍中完成學習任務，主動學習知識。

一、創設問題情境

問題情境指的是將學習的知識轉化成問題。老師要利用知識的內在聯系，多角度、多方面提出帶有啟發性的問題，引導學生思考知識之間的聯系。創設問題情境的方式有很多種，甚至可以在別的創設情境中交叉使用。小學生對世界充滿了好奇，他們的腦海中總有十萬個為什么。老師要利用知識的內在聯系，抓住學生對信息技術知識的好奇心，激發他們的求知渴望，從多角度、多方面提出帶有啟發性的問題，引導學生思考知識之間的聯系。可以通過故事、圖畫、影音等多種方式設置問題。以學生身邊喜聞樂見的事情為素材，創設問題情境，通過問題把學生舊有的知識經驗、認知結構，通過新知識的銜接調整知識框架這是一個夯實基礎的過程。在信息技術教學中，我們不能只重視操作過程和操作步驟、最后的結論，這樣只會使學生機械的模仿操作和記憶知識，枯燥乏味，不利于對學生真正能力的培養，而要重視學生對知識的理解和形成過程，在教學中創設合適情境，并引導學生積極參與。

二、創設競賽情境

我們所在的社會是競爭與合作并存的社會。要培養學生積極、主動的態度迎接各種挑戰和競爭，同時也要有合作意識。這樣才能適應時代的發展。例如，在學習中，將學生分成幾個小組。有時會是知識要點搶答，或者小組合作制作一個復雜網頁，最快完成的小組將會有小禮物。或者將一些問題變成討論題，通過小組討論得出結論。在這樣的競爭機制下，學生躍躍欲試，踴躍發言，通過多方面渠道尋找解決問題的方法，通過同學間互相協作，培養了同學間的合作互助意識。通過創設競賽情境，信息技術課程取得了很好的教學效果。

三、創設游戲情境

游戲在教學中的作用是不能忽視。教師應該用做游戲的方法式，激發學生的學習熱情，從而創設良好的學習情境使原本枯燥的教學內容變得生動。在課堂教學中，教師可以制作簡單的小游戲，邀請學生加入游戲，通過游戲環節讓學生認識信息、了解信息，增加學生的學習興趣。創設游戲情境，不僅可以滿足學生愛動好玩特點，還能讓學生在游戲中不知不覺地學會信息技術知識，產生愉快的學習氛圍。例如，在進行學習“文件與文件夾”這一課時，通過一個設有層層關卡的闖關游戲，如果正確操作，可以搜集一顆星星解鎖下一關，如果操作錯誤，則程序給出正確的操作提示，學生根據操作提示成這一層關卡。使抽象枯燥的知識在生動活潑的小游戲程序中為學生所接受。運用多媒體教學可以大大提高學生的學習興趣，學生在發展，社會在進步，單一乏味的課堂教學已經遠遠的滿足不了學生，學生需要更先進的技術吸引他們的興趣，而此時信息技術的應用起到了至關重要的作用。教師可利用動畫演示、模型模擬等方法使學生充分發揮想象力更好的掌握知識。提高學生興趣的有效方法還可以讓學生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣。比如：在教學漢字輸入這個單元，可以安排這樣的游戲練習：

1.利用現有的漢字輸入知識給最喜歡的人寫封信。

2.利用現有的漢字輸入知識看圖寫一篇短文。即興發揮，選擇自己最感興趣的內容作為作業進行練習。

這種氛圍不但可以增長學生的信息技術知識，還能提高他們的觀察能力、記憶能力和獨立思考能力。所以教師要重視創設游戲情境，并靈活應用于實際的教學中，從而更好地達到寓教于樂的目的。

四、創設模擬生活情境

學生學習的內容與學生的生活環境越接近，學生學習知識的接收程度越高。創設模擬生活環境，就是要將學生帶入熟悉的情境，運用學習的信息技術知識解決問題，引導學生將學到的知識運用到實際生活中，解決實際生活中存在的問題。信息技術情境的創設在教學中形成豐富的教學過程，可以達到最顯著的教學效果，選擇教學資料要符合教學情境的創設：

1.在教學內容上：應該有針對性、新穎性，既要密切聯系生活實際與課程相關的教學內容，又要突出重點，注意前瞻性，要盡量避免過多或空泛的內容，以防案例的討論中出現一些不著邊際，泛泛而論等現象。

2.在資料的選擇等方面，應該選擇一些常見的，貼近生活的事件或素材。例如，在上“搜索引擎”一課時，通過設計全班去春游的情境設計一個合理的春游行程。春游的地方，全班的人數，每天要花銷的費用，共春游天數，以及春游的注意事項等等。這個創設情境與學生的現實生活相關，學生能積極參與到設計旅游路線的討論中，通過搜索引擎查找資料，整堂課的氣氛十分愉快情境教學法已經是信息技術教學中的重要教學模式。創設情境是信息技術教學中不可或缺的必要環節。教師只有充分了解學生的學習心理，讓學生了解信息技術的重要性，并從實際出發，讓學生參與其中，搞活課堂，以激發學生的學習熱情。讓學生的情感、知識、能力全面發展，使學生在輕松愉快的學習氛圍中體會到信息技術的特殊魅力。

3.在表現資料的形式上，做到醒目簡潔、圖文并茂、如剪輯視頻、CAI課件、Flash動畫、圖片影像等。

4.在對教學目的的要求上，應當具體和明確，可以相應的提示問題的思考角度，提出教學內容的相關重點，列出相關的參考書目，參考資料等，以及課堂的討論的方式等。

總之，信息技術在教學中的應用，給教學活動提供了新的發展空間，使教育教學活動從整體上得到豐富和提升。作為教師只有不斷提高信息素養，適時、適度的運用信息技術教學，處理好教與學的關系，擺好主體與主導的位置，才能提高其實效，才能促進學生發展，推進素質教育。

信息技術情境創設要盡可能的聯系生活實際。教師應該考慮生活實際中的鮮活例子，來制作信息技術教學軟件，或將課堂教學情境設計交給學生，由學生變成主題，或幫助學生形成能力，來豐富信息技術創設情境形式，以期能達到最好的效果。

運用好信息技術的情景創設對我們的教學有著深遠的影響和意義。不但豐富我們的教學手段，更能激發學生的積極性和創造性，使信息技術在教育教學中發揮更重要的作用。