新課改背景下初中語文作文教學分析

（山東省新泰市青云中學 山東泰安 271200）

我國當下新課改的要求是提高學生素質的全面發展，加強素質教育，提升思維能力與邏輯能力。初中語文作為培養學生能力的基礎性學科，對學生學習能力的培養以及素質的提升產生深遠影響。作文教學時初中語文教育的重難點，應注重對于學生創新思維和寫作能力的培養與提升。教師要注意改變教學觀念，提高學生對于作文寫作的學習效率，有利于學生在寫作過程中取得進步，提高作文寫作水平。針對初中作文教學中依舊存在的問題與弊病，應進行及時的處理，防止這類問題對于學生的作文寫作學習產生不良影響。

一、初中語文作文教學的現狀與弊端

1.錯誤的教學理念

部分教師在教學過程中還在延續陳舊的教學理念，沒有將學生作為教育的主體，將學生放置在被動接受教育的地位，將自身當做課堂的主導，這樣的課堂教學會使學生與老師無法正確而平等的進行溝通，導致學生在學習過程中疲于記憶所謂的寫作要點，疏忽了對于自身寫作特點的挖掘，使學生將寫作當成是一種強制性任務去完成，失去了對于寫作的興趣與寫作創新的能力。

2.錯誤的教學方式

部分教師在進行初中語文教學過程中，由于自身對于作文教材理解不充分，導致教師無法將作文寫作的內容與知識點很好的代入到課堂，生搬硬套的講解時學生對作文寫作的意圖與方式也無法理解透徹，無法激發寫作靈感，無法正確解決在作文寫作中存在的技術型問題，如作文的立意，對于主旨的描述或是一些修辭手法和寫作方式的利用。部分老師在對寫作能力進行訓練時無法將實際生活與作文寫作相結合，對學生的創造創新思維造成束縛，無法培養與提升學生的寫作興趣，甚至于導致一部分學生對初中作文寫作產生排斥的心理，影響學生對于語文寫作的興趣培養。

3.學習態度不端正

學生在小學時期對于作文的寫作字數較少，篇幅較短，接觸到的寫作手法與寫作技巧較少，多半需要將故事講清楚即可，但到了初中之后，寫作中開始加入之前并未接觸過的寫作體裁與寫作內容，寫作手法與寫作技巧的要求也逐步提升，導致學生在寫作過程中無法適應新的寫作模式，作文寫作的過程較為困難。其次，學生對于教師的依賴程度較高，課外閱讀量少，對于素材的積累較少，影響到了作文的選材與立意，部分教師在對于寫作知識教學的過程中，對于學生在寫作過程中的立意與選材講解較少，導致學生在寫作過程中依舊沿用小學寫作的模式，寫作套路死板，內容敷衍了事，同樣也會導致學生失去寫作興趣。

4.寫作質量低

由于對于寫作中遣詞造句積累太少，學生在寫作過程中無法很好的利用規范的語言表達自己內心的情感，也無法將作文內容中要講述的事情進行正確的描述，過于口語化的文字導致文章的敘述流于表面，無法深入。其次，部分教師更偏重于學生對于“考試作文”寫作能力的培養，而忽視了作文寫作本身的意義是為了學生的思維能力，創新能力等全面素質的培養，側重點錯誤，學生作文寫作能力自然無法進行正確培養。

二、正確進行初中語文教學的策略與方法

1.革新教育理念

教師應改變自身的教育理念，將學生作為教育的主體進行初中語文作文教育教學。培養學生在寫作過程中的主體作用，引導學生積極主動的進行作文寫作，有利于學生作文寫作水平的提升與發展。教師同樣要注意與學生的交流，深入到學生群體之中，對學生的思想動態加以了解，面對學生在寫作過程中存在的問題，應注意引導學生在不過分依賴教師的情況下進行有效溝通，使學生在作文寫作的過程中培養創新性思維與開發性思維，提升學生獨立自主思考能力，有利于學生作文寫作能力的培養。

2.豐富教學手段

“興趣是最好的老師”，教師應注意使用多種方法對學生的寫作興趣進行培養與提升，才是初中語文寫作教學的根本途徑。教師可定期開展一些實踐活動，在保證安全的情況下正確引導學生參與活動，有利于學生對于日常生活的思考，為寫作過程中的選材積累素材。其次，學生在進行作文寫作的過程中，教師應注意對于學生自身情感的引導與融入，有利于引導學生寫出更優秀的作文。第三，教師應注意引導學生進行正確的課外閱讀，為學生推薦適合的優秀書籍進行選讀，有利于學生在閱讀過程中對于優秀文章的寫作方式，寫作手法等進行更深層次的理解，加深對于優秀文化的感悟，提升學生自身的寫作能力。

3.轉變學習思路

學生在進行初中語文寫作培訓的過程中，應注意自身的積累與提升，不要過分依賴教師在課堂上講述的內容，學會自主學習與閱讀，注意遣詞造句的積累與日常生活的觀察。其次，要樹立正確的寫作意識，將自身的真情實感、實際生活體驗與所寫文字相結合，有利于學生對于文章立意與宗旨的陳述，同樣有利于學生對于文章主旨的選材，對學生的作文寫作能力有很大的提升作用。

4.進行高質量寫作

低質量的寫作對于學生寫作能力的培養沒有任何積極作用，還會導致學生在寫作過程中的思維僵化與格式固化。學生在學習的過程中，應主動追求高質量的作文寫作，注意在寫作過程中的遣詞造句，盡量避免口語化的書面表達，要注意情感的融入，積極與老師和同學進行溝通交流，使自身的作文寫作能力緩步提升。老師也應該注意對于學生創作能力的開發，摒棄對于“考試作文”的死板要求，使學生的寫作內容更加多元化。

結語

通過本文分析可得，在新課改的大背景下，教師應更為注重作文教學的影響，提高初中作文的教學質量與教學水平。學生應注重課外閱讀以及素材累積，以助于作文寫作學習的順利進行。教師應培養學生關于作文寫作的興趣，引導學生掌握優秀的寫作技能以及寫作知識，提升學生寫作能力的同時，培養學生的創新能力和邏輯思維能力，提升學生的文學素養以及綜合素質，為之后的各科學習打下堅實的基礎。