創新設計，提升小學班隊會實效性

廣西上林縣白圩鎮覃排小學(530507)

覃曉婷

小學班級管理中，班主任利用班隊會活動助力班級管理，這是班級管理的重要發展方向，符合學生學習成長訴求。在班隊會活動設計過程中，班主任要發揮主導作用，精選班隊會主題、抓住發動時機、科學組織操作、延伸班隊會活動，以激活學生主動參與熱情，提升班隊會班級管理輔助作用，贏得班級管理主動權。

一、精選主題，激發學生參與熱情

主題班隊會內容非常豐富，班主任要做好篩選工作，只有貼近學生生活認知，關注學生心理需求，而且帶有一定的趣味性的活動，才能激發學生的參與熱情。

如“文明上網”主題班隊會，這個選題就比較適合學生心理要求。上網是現代小學生最為常見的課外學習娛樂行為，但學生缺少基本的甄辯能力，而且網絡里有很多不良信息，都可能對學生帶來不利影響。班主任讓學生針對文明上網話題展開班隊會討論，可以給學生帶來最為直接的教育。學生參與熱情很高，紛紛發表個性觀點，并逐漸達成共性認知。班主任發動學生展開自由討論，給學生提供自我展示機會，幫助學生矯正思想偏差，其教育管理效果顯著。

二、抓住時機，贏得最佳啟動效果

班隊會主題活動需要抓住最佳發動時機，以提升班隊會教育管理效果。針對時下人們最為關注的焦點熱點問題，或者是在重大節日來臨時，都是發動班隊會的最佳時機。

如“六一”兒童節，這是學生最為敏感的節日，借助這個介入展開班隊會活動，符合學生一般思維要求。如教師節，這是引導學生尊師重教的教育良機，班主任發動學生利用多種實踐活動，向敬愛的老師獻禮，其教育管理作用自然呈現出來。如國慶節，這是全國人民的共同節日，開展“向國旗致敬”班隊會活動，讓學生深入到社區、街道，為人們提供幫助和服務，到敬老院去打掃衛生，培養學生社會公德心，也可以為班級管理帶來正能量。班隊會活動是學生比較熱衷的實踐機會，班主任做好主題選擇，適時發動，讓學生在具體實踐體驗中形成學習認知和品質歷練，這對學生健康成長有特殊助力作用。

三、科學組織，提升活動操作品質

班隊會活動組織形式各種多樣，班主任要根據學生普遍要求展開具體設計。在具體組織時，班主任要深入到學生之中，對學生興趣點展開調查，以提升班隊會活動設計契合度。低年級學生興趣點較低，直觀性思維比較發達，喜歡參與演繹性活動，多設計一些表演游戲競賽等形式的班隊會活動，可以贏得學生的普遍支持。高年級學生思維更為活躍，認知要求較高，班主任不妨給學生設計一些實地觀察、社會走訪、革命圣地參觀、文化展覽等活動，以開闊學生學習視野，提升其思想覺悟。

在班隊會形式選擇時，班主任要做好精心篩選。低年級可以設計班級演繹活動，如“人人都要講安全”主題演出，讓學生利用多種形式展開課堂演繹活動，以提升學生安全意識。學生大多喜歡參與到表演之中，班主任給出技術上的幫助，讓學生做好充分的準備，并組織學生展開有序演出。學生給出多種表演形式，快板書、小品、表演唱、講故事等，班級氣氛非?；钴S，學生從多種表演中獲得一定啟迪。高年級可以設計主題演講活動，如“我們是環保衛士”，班主任讓學生針對生活中環保案例，對環保問題展開深度討論，分析環保形勢，自覺加入環保隊伍，用自身行動，為環保事業做出貢獻。教師組織學生參與不同班隊會活動，學生參與熱情很高，實踐效果值得期待。

四、延伸活動，凸顯學生主體地位

班隊會活動需要特定環境，更需要拓寬維度，如果班隊會活動僅限于課堂，其展開域度太過狹窄，教育效果也會受到局限。延伸班隊會活動長度，發動學生利用多種課余時間展開班隊會活動，對全面培養學生良好思想意識和道德品質，都會產生重要促進作用。

延伸班隊會活動需要班主任做好科學設計，也需要發動學生積極參與，讓學生展開小團隊式活動，由學生自我管理，這樣的班隊會活動具有重要訓練價值。如社會公益宣傳活動，這是最為常見的社會教育契機，班主任可以讓學生以小組形式參與到各個地方各個行業的宣傳活動之中。特別是節假日，學生離開學校之后，班主任還可以有效發動學生參與班隊會活動，這樣的設計自然為學生提供個性選擇機會。讓學生參與班隊會活動成為自覺行動，這本身就是一種自我教育和管理，必將贏得最為理想的教育效果。如“我愛我家”主題班會之后，班主任讓學生回到家中，以實際行動踐行個人決心，這完全是學生個人行動，因為班主任要求記錄實踐過程，學生大多能夠認真展開實踐活動，并將參與情況以書面形式記錄下來。讓學生參與班隊會活動成為一種自覺行動，這是班隊會設計的最重要追求。

班級主題活動設計，體現班主任班級管理智慧，從不同視角展開創新設計，充分發揮學生自我管理作用，讓每一個學生在班隊會活動中展示自我、鍛煉自我、提高自我，這也是新課改基本精神的具體體現。