高中英語教學中的研究性學習

黃春桃

（湖北省漢川市實驗高中，湖北 漢川）

我們所說的研究性學習，就是使學生能夠在教師的指導下，用類似于科學研究的方式，自主地去獲取知識，并能夠應用到實際當中去。這樣的學習方式能夠大大地調動學生的積極性，明確英語學習的教育目的，促進有效的合作交流學習的養成，從而間接地提升學生的綜合語言運用能力，尤其是在思維和表達能力的提升上。那么在實際的教學過程中，教師應該采用哪些方法構建研究性學習呢？本文就從以下兩個方面進行簡單的探討。

一、研究性學習對高中學生學習英語的重要性影響

（一）研究性學習能調動學生的學習興趣

興趣最好的老師。尤其是涉及英語學科，因為在生活中不經常使用這項語言，難以時常練習。因此興趣對于英語學習的驅動力可以說是最大的。一旦學生有了足夠的英語學習興趣，學生就會自動地將被動學習化為主動探索，從而熱情高漲地參與英語教學活動。通過研究性學習的開展，學生不僅能夠掌握基本的英語教學知識，還能從英語學習中體會到文化的不同，最終發現其中的樂趣。

（二）加強學生英語知識的聯系與應用

一直以來，英語學科的學習都不是一件簡單的事情，甚至可以說對學生的要求是非常高的。要想真正學好英語，首先就要求學生能夠長足地堅持、不斷地積累。英語學習成績的提升，不是一蹴而就的，只有量的積累，才能達到質的蛻變。高中學生已經學習過相當一段時間的英語，要想真正提升自己，讓學習充滿動力，一定要通過研究性學習的方式，讓學生自主參與其中，將自己掌握的知識融會貫通。如何將自己以前學過的知識融入現學的新知識當中，從而溫故知新這才是高中教學的重點。而要想讓學生形成歸納和推理的能力，研究性學習無疑是最直接、最有效的方式。

二、高中英語教學中研究性學習有效開展的措施

（一）創新教學方法

研究性學習更加強調的是學生學習的開放性，對于教師的教學方法和教學模式，都有非常高的要求。在研究性學習的時候，教師起到的是學習建議者、提供者的角色。而學生往往是主要參與者、分享者、促進者的角色。也就是說，為了更好地讓學生能夠自主自愿地參與到研究性學習過程中，創新教學方法是教師必須要具備的一項基本技能。教師可以將創新教學方法主要定位在以下幾個方面：其一，設定教學任務，教師必須要在課前一設置好本堂課的教學目標和教學任務，讓學生能夠在教學目標和任務的指引下，進行明確的研究活動的開展。其二，要綜合利用一切可利用資源，比如說最簡單的多媒體教學設備的插入、即興演講、模擬情境等形式。這不僅能夠加深學生對英語學習的應用和理解，也能夠為學生的研究性學習提供一些方向性和創新思路。

（二）促進合作學習，加強研究性交流

研究性學習是近年來教育的熱點，它是指在教師的指導下，學生以科學研究的方式去獲取知識和應用知識，同時積極地與其他教學法相互結合，發揮其最大作用。小組合作的教學方式已經被非常廣泛地應用在教學中，而涉及英語研究性學習來說，同樣也適與于小組合作式學習的合作開展。在研究性學習過程中，教師可以利用小組合作學習的優勢，激發每一位學生的參與性，發揮每一位學生的特長，從學習能力、研究方向、領導力等多重方面對學生進行分組，并為每一組設定不同的學習目標，引導他們自主參與研究性學習。最后可以通過比賽、發言、成果展示等諸多方法來評價研究性學習的方式和成果。通過這樣的研究性學習的開展，不僅能夠提升學生的口語表達交際能力，同時也完成了英語作為交際性用語的本質屬性。

（三）創新研究性學習方式，關注學生體驗

英語教學過程中開創研究性學習最重要的一點是真正地讓學生掌握語言的交際能力。這不僅要求教師在教學方法上有所創新，還要求教師要在平時的教學過程中，有意識地引導學生用自己的能力去解決問題。尤其是對于教材中的一些涉及人文類、科普類、文獻類的文章，教師就可以放手讓學生自己去查找資料，解決所有的生詞和句法的難點，在拓寬知識面的同時也能夠理解課文內容。然后在進行課堂內容講授的時候，讓學生將自己的所感所得分享給同學們。通過這樣的形式展示成果，提升能力能夠大大促進研究性學習教學質量的提升，同時也真正地讓學生成為學習的主體。

研究性課堂的開展，不僅是教師需要在教學方法和教學理念上進行創新，同時也需要學生積極參與，不斷進取。研究性學習的核心就是素質教育要求的創新能力和實踐能力的培養，更加強調學生的學習體驗，更加注重學生能動性的發揮。筆者在這里也真心希望每一位教師都能注重觀察學生，在合適的時機給予學生鼓勵，調動學生的學習積極性，使學生能夠做到獨立思考、積極進取，讓研究性學習發揮巨大的作用。