基于層次理論下中職生學生職業素養培養體系的研究*

曹 巖 呂 晶 陳嫻嫻

（秦皇島市衛生學校 河北秦皇島 066000）

引言

本文通過對基于層次理論下中職生學生職業素養培養體系進行分析研究，將其中職學生普遍存在的問題現狀進行重點分析，并從家庭、學校、社會等方面進行具體論述。同時，在層次理論的基礎上提出相應優化措施與創新模式，將課堂教學與德育教育相結合，將中職學生職業素養培養體系構建列為主要研究方向，并提出必要改革措施，為其進一步的工作開展提供相關參考。

一、現階段我國中職生存在的問題弊端

隨著我國教育體制改革不斷完善，中職教育作為基礎性保障教育之一，具有相對的重要性及作用性。中職教育及教學不同于高等教育，中職教育強調其學生的就業性與發展性，同時也是中職學生職業規劃的重要基礎前提[1]。目前，我國中職生在職業素養方面存在諸多問題弊端，具體如下：第一、家庭因素，家庭因素是影響學生心理及健康成長的重要部分之一，家庭及家長作為學生的第一任老師，在學生職業素養及心理素質提升方面起到極為重要的推動作用，但部分學生由于家庭因素原因，一度造成心理障礙及不良行為，極大影響了自身職業素養提升。第二、學校因素，主要體現在部分教師自身職業素養及專業技能有限，在德育教育與教學引用方面存在較大缺陷性，部分中職院校注重專業技能教學，而忽視了德育、禮儀教育，在模式上較為單一性與滯后性，并對德育教學素材挖掘不夠深入，導致學生自身職業素養提升較慢[2]。第三、學生因素，中職學生自身往往缺乏準確的鑒別性，由于我國市場經濟建設迅猛發展，外國腐朽文化與享樂主義日益充斥我國教育機構，使部分學生價值觀及人生觀發生轉變，缺失了原有的審美觀及認同感，這就導致了心理及行為的異變發生，影響了職業素養提升。第四、社會因素，社會風氣及影響對中職學生的發育成長與職業素養提升尤為重要，現階段，諸多不良社會風氣直接誤導了中職學生的價值取向，甚至出現更為嚴重與不利的弊端影響[3]。

二、基于層次理論下中職學生職業素養培養對策

1.構建職業素養培養體系

職業素養培養體系是保證中職生職業素養提升的重要基礎，該體系應該以家庭、學校、社會為主要載體，對德育教育及素材挖掘進行合理布局與規劃，不能單一片面的簡單實施，而是需要科學、合理的系統布局。職業素養培養體系應該以“學生”為中心，以“家庭”為基礎、以“學?！睘檩d體、以“社會”為保障，對中職學生職業規劃及素質修養進行針對性鞏固。同時，應該協調好職業素養培養體系的配置性及關系性，保證家庭、學校、社會三方面的配合性與同步性。

2.加強禮儀教育

禮儀教育是德育教育的基礎前提，中職院校在進行課堂教學過程中，應該融入禮儀教育元素，從國學人文到傳統文明逐一對學生進行講解傳授，讓其明白中華傳統文化及文明禮儀的重要性與魅力性。通過禮儀知識及文化教育的開展，教師可以以“小品”等方式，將古代禮儀流程進行編排演練，即提升了學生的禮儀水平，又起到寓教于樂的重要目的，同時調動了學生的學習興趣與參與意識[4]。

3.加強職業素養養成教育

職業素養主要是指職業規范、職業要求、職業道德、職業文化、職業專業的結合統稱，因此，針對職業素養教育培養不應局限于某種方式方法，應該從綜合性、全面性、針對性及問題性考慮，將培養策略進行拓展化，規劃化。其中，加強職業素養養成教育尤為重要，養成教育使一項系統性的教育過程，具有相對的體系性與階段性，教師應該從中職學生實際情況出發，結合其自身問題所在，從激發興趣入手，通過技能培養、技能訓練來進行職業素養形成，其后對中職生進行良好習慣確立，最后對該良好習慣進行深入強化，使其潛移默化的植入到學生腦海中去。另外，在技能培養方面一定要從起興趣入手，以興趣為切入點，將專業技能的實質性充分融入進行，進而起到提升專業技能的最終目的。最后，在職業道德與禮儀文化培養方面，應該采用古今結合、中外借鑒的方式，將我國古代及當下的優秀文化傳統及美德進行引用，借鑒國外道德經典故事，將職業道德與禮儀文化以一種新穎的教育方式呈現出來。最后，學校應該開設相關的德育課程，將德育教育以課程方式系統呈現出來，并引導學生融入生活中去，在生活中不斷發現及領悟德育素材與精神，將傳導教育轉變為自主學習，這樣可以在短時期內提升中職學生的職業素養。因此，本人認為德育工作不是單一片面的簡單流程，而是系統、科學、人文的體系構建。只有不但對德育素材進行挖掘才能更為有利的提升湖北省中小學實際德育工作的開展，進而為培養我國未來高端人才打下重要基礎[5]。

結語

綜上所述，通過對基于層次理論下中職生學生職業素養培養體系的分析研究，將德育教育與職業素養進行融入結合，同時，站在中職教育及職業規劃的發展角度，對其問題弊端進行具體分析，通過構建職業素養培養體系、加強禮儀教育、加強職業素養養成教育等進行全面素養提升，為中職生的順利發展及職業規劃奠定堅實基礎。