創新中職教學管理，提高育人質量

鄒建壽

（江西省鷹潭應用工程學校 江西鷹潭 335211）

中職學校培養和管理人才的主要場所，不僅要傳授學生各種基礎知識，還要培養學生的專業技能。而在傳統的中職教學中，往往都過于重視理論教學，沒有重視實踐操作，并且也缺乏對學生完善的評價，這些嚴重的影響了教學質量。因此，針對中職教學中的種種不足，就要積極的創新管理模式，增強學生的核心競爭力。

一、中職教學管理中出現的問題

1.缺乏完善的教學考評制度

在管理中職教學的過程中，對學生開展專業考核通常都是學分制考核，通常都是根據學生的專業特點以及課程特點，將學生的課程分成公共課、選修課以及必修課等，需要學生在有限的課時內，修完學分就是學分制。然而，考核學生專業課成績的方式，往往是通過考試，這就導致學生在專業課的學習中，通常都局限在相關教材之中，過于重視理論的背誦與記憶，無法有效提升學生的實踐能力。這就導致學分制的考評機制不夠完善，應該增加學生學習考核項以及實踐考核，才可以對學生進行正確的評價[1]。

2.專業教學整合度不夠

隨著我國職業教育的普及，大幅度的提高了我國中職學校的招生以及教學規模。這就使得中職學校面臨更大規模的生源變化，這就要在教學管理工作中更好的對各種資源進行整合，才可以有效提升教學有效率。而隨著教學規模的擴大，就需要合理的利用教學以及社會資源。然而因為地區經濟的發展水平有著很大的不同，這就導致資源的整合調度不合理，尤其是教學資源的整合有著很大的難度，難以有效的統一管理中職教學行為。并且，由于社會發展迅速，每天都會有新的“熱門”專業，這就導致學校的專業設置需要經常變化，導致時間的設置也不能固定，無法開展專業化以及規模化的教學。

3.專業學習與就業不協調

中職教學的主要目標就是培養學生的專業技能，使學生可以在畢業后更好的適應崗位需求。所以，就需要學校可以設置更有針對性的課程，還要結合市場的變化以及社會需求進行調整。 但是，現如今有部分中職學校為了擴大招生規模，往往盲目的增設專業科目，然而卻缺乏完善的教學配套設施，使得教學質量無法得到保證。并且，由于中職學校的招生規模逐年增長，而生源質量卻無法保證，學生也在沒有充分了解專業課程的情況下，只可以根據學校的推薦選擇專業。但是學校所推薦的專業往往缺乏靈活性與主動性。尤其是對一些新興行業，在沒有對其進行充分調研的情況下，就開設相關課程，這極大的影響了學生的就業，也無法保證人才培養的質量。

二、創新中職教學管理的具體措施

1.建立多元化教師隊伍

在開展以學生占據主導地位的教學活動時，教師的引導作用仍然是非常重要的。相比傳統的教學模式，需要教師可以掌握更多的技能，擁有更優秀的職業素質。因此，中職學校要注重建立一支高水平的職業教師隊伍，還要積極的完善現有的培訓機制，可以對學校的全部教師開展有針對性的教育培訓。并且，還要將競爭機制融入到培訓之中，并鼓勵和支持學校的教師自主創新和探索各種更有效的教學模式，積極的開展教學改善模式，從而有效的激發全校教師的創造力。對于一些新入職、缺乏經驗的教師，可以采用“一對一”的指導培訓模式，使其可以更快的進入工作狀態，提升其教學質量。同時，學校還可以積極的引進各種高素質教師，通過高待遇和高福利吸引“名師”來我校任教。還可以通過聘請相關企業工作經驗豐富的人員來校對學生開展實踐指導，提升學校的實踐教學水平[2]。

2.創新教學方法

開展中職教學創新管理，就要將制度管理、人才管理以及教學管理全部納入其中，要促使教師改變一成不變的教學方法，從而更有效的提升教師的教學能力，增強學生的學習效率，保證課堂教學質量。這就需要學校教師可以在課堂教學中，充分的觀察學生的學習特點，能夠對學生的學習需求有充分的了解，還要對專業課程內容進行深入的分析，從而開展有針對性的教學，提升課堂教學的趣味性，使學生的注意力可以牢牢的被吸引在學習之中。例如，教師在教學實踐課程時，可以帶領學生到相關企業去觀摩參看，使學生可以對未來的工作環境有著一定的了解，對各種工作內容也可以更好的把握，加深學生對相關知識的理解。同時，教師要懂得靈活變通，可以結合實際情況采取相應的教學策略，培養學生發現、分析以及解決問題的能力，使學生養成善于思考的良好習慣，從而更好的提升學生的專業能力。

3.強化實踐活動

由于中職學校往往會涉及很多種類別的專業，而由于不同專業的就業情況以及教學發展都有著很大的差異性，特別是部分新興行業，其市場動向也很不明確，教師也缺乏相應的實踐經驗，這就導致教學質量受到很大的影響。有鑒于此，就需要學校在開展教學管理活動中，可以積極的創新教學，支持開展各種社會實踐活動。學校還要積極的開展校企合作，根據學生的學習階段，組織學生定期實習。同時，還要組織教師到相關企業進行實踐工作，提升教師的實踐能力，培養“雙師型”人才，提升學校的教學質量，保證學校的良性發展[3]。

結語

總而言之，中職教學是職業教學，學校需要可以清晰的認識到這一點，才可以培養出高素質人才。而在教育發展的新時期，這對我國的中職學校來說既是挑戰也是機遇，這就需要中職學校能夠采取創新教學管理模式，積極的應對各種挑戰，從而可以把握住機遇，使學校可以獲得更好的發展。