寓愛國主義教育于化學(xué)教學(xué)之中

（湖南省長沙縣春華中學(xué) 湖南長沙 410139）

一、化學(xué)史是陶冶學(xué)生愛國之情的源泉

我國是世界四大文明古國之一， 有著悠久的歷史和燦爛的文化，對人類作出過巨大貢獻。其古代的科學(xué)成就眾口皆碑。是展現(xiàn)在青年學(xué)生面前的一卷愛國主義教育詩篇。初中化學(xué)課本在緒言里作了概括介紹。象造紙、制火藥、燒瓷器都是舉世聞名的。英法各國直到十四世紀中期才有應(yīng)用火藥和火器的記載。配合硅酸鹽工業(yè)的教學(xué)， 向?qū)W生介紹我國的陶瓷業(yè)。我國是世界上生產(chǎn)陶瓷最早的國家， 早在秦漢時期有一本叫《逸周書》 的著作里就有“神農(nóng)耕而作陶”的記載。宋應(yīng)星的《天工開物》中更詳細地記載了制陶的方法。我國的瓷器大約在七世紀傳入西方， 宋明時傳入日本。中國的英語為“CHINA” ，而“china”這個詞的意思就是瓷器。這足以說明我國是世界瓷器的祖先。講解《石油》和《煤》時向?qū)W生介紹， 我國是發(fā)現(xiàn)開采使用煤和石油最早的國家。在明朝十六世紀， 我國打出了世界上第一口油井，而俄國的第一口油井打于 1848 年， 美國的打于 1850 年。正如英國著名科學(xué)家李約瑟博士所說：“中國的這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)遠遠超過同時代的歐洲， 特別是在十五世紀之前更是如此”。

二、化學(xué)科學(xué)的成就是堅定學(xué)生愛國信念的基礎(chǔ)

我國分別于 1965 年和 1981 年在世界上第一個用化學(xué)方法合成了具有生命活力的蛋白質(zhì)—結(jié)晶牛胰島素和天然轉(zhuǎn)移核糖核酸相同的化學(xué)結(jié)構(gòu)和生物活性的酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。它標志著我國在人工合成大分子方面處于世界的先進行列。結(jié)合鋼鐵冶煉的教學(xué)，在介紹我國鋼鐵冶煉史的同時， 更要突出解放后我國鋼鐵工業(yè)的輝煌成就。1949 年我國鋼產(chǎn)量為 15.8 萬噸， 居世界第 26 位， 1982年已躍居世界第四， 并連續(xù)六年以每年增長 300 萬噸的速度增長， 原煤產(chǎn)量1989 年為 10.4 億噸， 躍居世界之首。是1949 年的 32 倍。目前世界上年產(chǎn)原煤 10 億噸以上的國家只有我國和美國， 但美國走完年產(chǎn)6 億噸到 10億噸的歷程用了 70 年的時間， 而我國僅用了 10 年。

三、科學(xué)家——學(xué)生效法的榜樣

科學(xué)家的崇高形象能產(chǎn)生感召青年學(xué)生的強大魅力。結(jié)合元素周期律的教學(xué)， 介紹居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性元素“釙”和“ 鐳”。用“釙”來紀念自己的祖國波蘭， 體現(xiàn)了一個世界科學(xué)偉人對自己祖國的摯著情愛。結(jié)合純堿的講授， 介紹我國制堿的先驅(qū)者——侯德榜。

在英國卜內(nèi)門公司壟斷國際市場， 對外技術(shù)封鎖， 企圖將中國制堿工業(yè)扼殺于搖籃之中時， 他懷著報國決心， 于 1921 年 10 月漂洋過海，返回祖國， 日夜奮戰(zhàn)在工廠， 終于于 1926 年 6 月在塘沽堿廠生產(chǎn)出純度為 99%的潔白純堿。其產(chǎn)品暢銷日本及東南亞各國。榮獲美國費城萬國博覽會金獎。一鳴驚人， 令世人刮目相看， 為中國人民爭得了榮譽。

四、環(huán)境保護教育是增強學(xué)生自覺愛國意識的途徑

環(huán)境保護教育本身就是愛國主義教育。它與保護祖國的美好河山、卓越精美的文物古跡、人民的健康是聯(lián)系在一起的， 也與熱愛偉大的社會主義祖國是一致的。教學(xué)中結(jié)合化工生產(chǎn)知識的學(xué)習，介紹我國每年要排放 35 億噸廢水， 50 億立方米廢氣， 5 億多噸廢渣。

全國城市附近的水域 90%已被污染。配合講授高分子化合物時， 用觸目驚心的事實教育學(xué)生。揭露一些工業(yè)化國家嫁禍于人， 向第三世界國家輸出危險污染物的行徑。如 1988 年 9 月美國某公司就曾向我國運輸 72 萬噸被嚴重污染帶菌的尼龍、纖維類生活污染物。

五、有機結(jié)合——自然滲透

化學(xué)做為一門獨立的自然科學(xué)， 有著固有的體系、規(guī)律和特點。

因此在化學(xué)教學(xué)中有效地進行愛國主義教育的方法是緊緊地把握學(xué)科的特點， 以知識開路， 使愛國主義教育和化學(xué)的特點有機結(jié)合、自然滲透。讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識的同時受到愛國主義的熏陶，獲得潛移默化的效果。否則就會造成“硬貼” 、“橫插”現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致愛國主義教育和化學(xué)教學(xué)形成“兩張皮”。比如講金剛石時， 可擴大介紹我國是擁有特大天然金剛石的國家之一 1977 年發(fā)現(xiàn)的“常林鉆石”重 158.86 克拉， 屬世界特大金剛石。金剛石除作裝飾品外， 今年發(fā)現(xiàn)它在常溫下有很高的熱導(dǎo)率和中紅外線高透過率。我國已用于新型雷達和衛(wèi)星搖控探測器上。這樣不僅使學(xué)生受到愛國主義教育， 同時也使學(xué)生對金剛石的某些性質(zhì)和用途留下更深的印象，二者相得益彰。

六、形式多樣——適時教育

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中， 教師要善于發(fā)掘各年級教材中可以進行愛國主義教育的因素， 按教材章節(jié)順序， 有意識的選材， 安排好可結(jié)合的教育內(nèi)容。形成以化學(xué)史為先導(dǎo)， 以化學(xué)科學(xué)成就為主線， 以科學(xué)家的事跡為聯(lián)珠的系列化教育體系。同時還要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)， 采取適時教育， 這就要求教師既要勤于解剖教材， 又要善于選擇契機， 更要巧于“順手牽羊”。適時教育契機的選擇不僅為教材內(nèi)容所決定， 還為學(xué)生心理效能所制約。只有針對學(xué)生的心理實際和教材實際， 方能防止盲目性， 克服隨意性， 做到寓教育于知識之中， 輔知識以教育含義， 情理相濟， 水到渠成。如講授鋼鐵時， 針對我國實行對外開放政策以后， 由于國際上各種非無產(chǎn)階級思想的滲透。在少數(shù)學(xué)生頭腦中產(chǎn)生了“社會主義不如資本主義” 的糊涂觀念。教師選擇這一契機， 列舉第二次世界大戰(zhàn)時， 日本帝國主義掠奪我國鞍山的鋼鐵， 東三省煤炭的大量事實。使學(xué)生認識到原來資本主義的發(fā)家史， 實際上是對殖民地半殖民地人民的掠奪史。激發(fā)學(xué)生對帝國主義的深切痛恨， 懂得只有社會主義才是苦難中人民擺脫貧困、跳出火坑的唯一出路。適時教育還體現(xiàn)在形式的具體化、形象化、多樣化。