小學美術鑒賞教學中培養(yǎng)學生審美能力的措施

（寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學 寧夏銀川 750021）

小學美術教學中，美術鑒賞是將學生學習到的美術理論知識和實踐相結合，通過對美術作品進行觀察、欣賞、分析，了解不同美術作品所表達的不同情感。美術鑒賞可以幫助學生啟發(fā)自己的情感，挖掘并開發(fā)學生的智力，提升學生的學習能力和綜合素質。[1]

一、課堂互動培養(yǎng)學生美術鑒賞能力

在小學美術課堂教學中，老師多以美術教材為教學重點，在小學美術教材中，有許多繪畫作品可供學生鑒賞。另外在教學中，美術老師還可以給學生展示一些其他的美術作品，讓學生進校鑒賞。許多美術作品可能超出了學生的年齡范圍，因此在美術教學時，教師要適當的在課堂上帶領學生一起對美術作品進行欣賞。[2]

比如：在鑒賞《蒙娜麗莎》的時候，老師要簡單的給學生介紹作品的背景，以及畫家的簡單介紹，讓大家知道作者的基本情況，作者作畫時的時代背景以及作品包含了什么樣的寓意，在課堂上，教師用過互動的形式，與學生進行思想交流，啟發(fā)學生的思考能力，讓學生逐步對美術作品的技巧和思想藝術內涵有所了解，培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力。美術學習是一門趣味性較強的課程，在小學美術鑒賞學習中，學生不僅要積極參與還需要老師耐心的講解，通過互動的方式促使學生美術鑒賞能力的提升，美術鑒賞學習時，老師可以根據課堂內容，設置一些趣味性的問題，讓學生進校思考并積極回答，老師講解完之后，可以讓學生發(fā)表自己對美術作品的理解。[3]

又比如像小學二年級《娃娃家》一課，大家都知道打小我們孩子喜歡玩過家家的游戲， 而由此游戲我們也可以將其導入課堂，使得學生的學習興趣更高。 在課堂制作的過程中， 首先我們讓學生充分了解和觀察日常生活中娃娃家的家居設計顏色，促進學生視野的進一步擴大，然后通過該活動鼓勵學生動手來對一些簡單的添加組合以及變化和合作部分自行完成， 這樣就能有效的提高學生的動手和動腦能力，促進學生想象力的發(fā)揮，并且使得學生的個性以及創(chuàng)作精神得到有效發(fā)揮。[4]

老師在聽取完學生的見解后進校指導性的補充，讓學生感受到在互動中獲取知識的喜悅。又如小學教學課本小學藝術四年級下冊的第三單元是奇思妙想，課本的學習要求是讓學生欣賞美術作品并進校美術創(chuàng)作。這一單元要求學生欣賞的美術作品是超現(xiàn)實主義的畫作，對學生而言具有相對的難度。因此在本單元的學習中，老師要通過細心的教導，讓學生感受作品思想的奇妙，并且掌握一些鑒賞方法。在講解的同時老師要積極和學生一起互動，讓學生發(fā)表自己對作品的認識和理解，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生自由創(chuàng)作的興趣，并提升對作品的鑒賞水平。[5]

二、通過美術作品培養(yǎng)學生美術鑒賞的能力

在小學美術課程的學習時，美術學習應與其他學科學習一樣，老師都要給學生布置相關的作業(yè)，學生在完成作業(yè)后達到對美術相關能力的掌握和運用。因而在美術學習過程中，美術學習與其他基礎學科的學習方法不同，不一定要有很高的要求，但是美術作業(yè)大多數情況下需要學生在美術課堂上完成。美術作業(yè)的完成需要學生掌握相關的技巧，讓學生在完成作業(yè)時有一定的針對性和規(guī)劃性。

當然在完成作業(yè)的時候，老師可以對學生的作業(yè)進行指導，給學生指出作品中存在的問題或顏色搭配使用突出的方面，讓學生對優(yōu)秀作品鑒賞過程中的基本情況進行回想，把好的繪畫技巧運用到自己的作品當中。老師根據課程的進展情況，在下課之前把學生的作業(yè)進行收集，并對作品進行講評，將完成較好的作品拿出來讓全體學生進行學習，同時也聽取學生對自己或其他同學作品的評講，說出每個作品的特點，對好的作品一起學習，通過這樣的方式能夠提升學生的沒事鑒賞能力。

如，一段視頻或音樂比教師一句苦口婆心的話語更具沖擊力。在學習工藝品欣賞時，一首周杰倫的《青花瓷》再配上瓷器的燒制視頻，讓原本對瓷器不感興趣的小學生領略到中華瑰寶的藝術魅力，從而對其產生敬仰與熱愛，在后面瓷器講解過程中不在枯燥和乏味。

三、運用課外拓展的方式培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力

小學美術課程的學習是一項內容豐富的大課堂，對小學生而言美術學習需要適當的進行課外拓展活動可以培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力。在小學生美術鑒賞時，教師可以通過形式多樣的拓展活動，增強活動的趣味性，吸引學生參與，比如，學生老師可以組織學生去一些文化主題的公園，讓學生在公園中對公園的雕塑、詩詞等進行了解。

老師在拓展中充當導游的角色，給學生們講解這些文化主題的含義，并激發(fā)學生的想象和理解能力，讓學生自己交流他們通過觀賞所理解的文化內涵，在觀看完之后，老師要讓學生根據自己的觀察進行繪畫，把自己所觀察到的事物親自繪畫出來，作業(yè)完成之后，老師進行適當的評講，對完成優(yōu)秀的作品進行獎勵，激發(fā)學生的學習熱情，課外拓展活動能夠培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力。

如，小學美術教學的時候教師要根據顏色的冷暖類型給學生進行區(qū)分講解，并講述什么時候該選用什么顏色，比如；冬天盡可能選擇用冷色調的顏色進行描繪，而喜慶的節(jié)日一般用暖色調的顏色進行繪畫，冷、暖色調還可以表現(xiàn)出不同的內心獨白，比如；喜悅的心情可以用暖色調來表現(xiàn)，而憂郁的心情則一般用藍色等冷色調來表現(xiàn)。老師要給學生講解顏色搭配的基本原理，如何用色能展示出最合適、最漂亮的作品，對學生的基礎思維培養(yǎng)有很大的幫助。

由于小學生年齡的特點，動畫作品往往是小學生最為喜歡的，同時動畫作品有是美術作品具有代表性的類型之一。因此，選擇適合小學生學習的優(yōu)秀動畫作品給學生進行觀看，能夠提高了學生的興趣同時增強學生的鑒賞能力。小學美術課堂教學時，要充分利用各類資源，提高鑒賞教學的有效性，培養(yǎng)與提高學生的審美能力，為小學生培養(yǎng)正確的審美觀奠定基礎。

結語

小學美術鑒賞課是一項靈活多樣的課程教學方式，老師在教學中要根據學生的興趣愛好進行，讓鑒賞課程充滿趣味和知識性，促進學生對美術知識的掌握并提高學生的審美能力。