新課改閱讀在語文教學中的重要性

（吉林省德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學校 吉林德惠 130300）

小學階段是學生各種能力的形成階段，小學階段的閱讀教學的教育對小學生有著啟蒙的意義。小學語文教學必須抓住“讀”字，其中最重要的環(huán)節(jié)是引導學生自讀課文，在自讀的過程中理解語言文字，理解作者的思想感情，提高閱讀能力。新課程背景下，小學語文教師要吃透新課程理念，緊緊抓住學生特點，從閱讀教學出發(fā)，更加關(guān)注學生文本語言文字運用能力，提升學生語文閱讀能力，提高語文成績和語文綜合素養(yǎng)。[1]

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀積極性

在小學語文教學中，閱讀能力是小學生應該必備的一項能力素質(zhì)，而要想在小學語文教學中提高小學生的語文閱讀能力，那么首先就應該在語文教學中，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，閱讀對于小學語文教學來說，閱讀能力的提高可以提高學生學習語文的能力。在閱讀的過程中，學生可以掌握更多的語文知識，可以擴展學生的知識視野，增長見識。在閱讀的同時，學生可以通過閱讀來感受文章中，作者想表達的思想感情，讓自己的感情變得更加細膩，同時在鑒賞和閱讀中可以掌握更多的寫作技巧，去學習作者的寫作方法和寫作手法，從而提高自己的寫作能力。激發(fā)學生的閱讀興趣，可以從教學的各個方面展開，比如在課堂教學中，教師可以鼓勵學生通過閱讀的方法，去探究課本中所要講述的課堂教學內(nèi)容，去閱讀課本中的課文，去感受文中作者所表達的思想感情，去切身的體會作者在書寫這篇文章時的心情，以及將自己置身其中的去感受作者的心情，這樣將可以更好的去理解這篇文章。同時閱讀對于小學生來說，可以提高小學生的語文基礎(chǔ)知識能力，擴展小學生的語文知識面兒，增長見識，同時對于提高小學生學習語文的能力，以及小學生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)的提高來說都是十分重要的。[2]

二、做好課內(nèi)閱讀，教會學生閱讀的方法

小學語文教師在提高小學生的語文閱讀能力的過程當中，還是應該以課堂教學為主要途徑去提高小學生的語文閱讀能力，那么教師就應該做好課內(nèi)閱讀，課內(nèi)閱讀是訓練小學生語文閱讀能力的最基礎(chǔ)的途徑，通過課內(nèi)閱讀，不僅可以讓小學生更好地學習語文課堂教學的內(nèi)容，而且能夠提高自己的閱讀能力，從而更好地把握文章中所表達的中心思想情感。在進行課內(nèi)閱讀的時候，教師一定要給學生指導一些正確的閱讀方法，比如學生在閱讀前，可以給學生進行一些閱讀前的技巧講解，這樣讓小學生在進行閱讀前做好準備工作，那么在閱讀的時候就會更加有效率的進行閱讀，在閱讀當中可以帶著問題去思考著閱讀，這對于閱讀效率的提高尤為重要，當然，在閱讀完這篇文章之后，應該有所思考和有所感悟，將自己的所思所考所得可以寫下來這樣還可以提高學生的文字表達能力。總之，教師一定要注重課內(nèi)閱讀的訓練，一定要給學生指導一些正確的閱讀方法和技巧，可以讓小學生的閱讀能力得到飛速的提高。

三、加強閱讀積累，培養(yǎng)學生閱讀感悟能力

閱讀是一個日積月累，慢慢養(yǎng)成的一個學習習慣，同時，閱讀能力的提高，也是一個漫長的需要每天去堅持的一個過程，換句話說，閱讀能力的提高，也就是每天一點一滴的閱讀不斷的積累最后所得到一個結(jié)果，所以說，閱讀能力的提高是一個漫長的過程，需要不斷的去堅持，去積累。那么在培養(yǎng)小學生的閱讀能力的時候，就應該給小學生一些正確的閱讀方法，比如讓學生在平時閱讀的同時，養(yǎng)成一個積累的習慣，將自己平時所閱讀到的東西，和思考的東西，以及在閱讀當中所學到東西都可以積累下來，這樣日積月累就會積累就會得到很多東西，就會對自己的閱讀能力得到提高，同時也會對自己的語文基礎(chǔ)能力也會得到加強和提高。

四、構(gòu)建和諧的語文課堂教學氣氛

營造民主和諧的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，從而促使學生積極地學，主動地去探索。在閱讀教學中，師生應處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論，教師應是一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。學生也正是在互相問答、探討的相互動活動中，成為能動的學習主體。教師在教學還要注意傾聽同學們的意見，使學生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學習，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。[3]

結(jié)束語：總而言之，在新課改的大背景之下，小學語文閱讀教學已經(jīng)成為了語文教學中的重點教學內(nèi)容了，閱讀教學的提高離不開語文課堂教學中的點滴滲透，離不開學生每一天的閱讀習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，更離不開教師對于小學生閱讀技巧的細心教導，這些都是影響學生閱讀能力提高的重要因素，那么，只要在小學語文教學當中注重這些因素，相信小學生的閱讀能力一定會得到提高的。