淺析初中語文寫作教學如何加強學生素材積累

（江西省宜春市樟樹市武林初級中學 江西宜春 331200）

語文是初中教育中一門非常重要的基礎性課程，寫作教學是初中語文教學中至關重要的教學環節，但在實際的寫作教學過程中，教師往往在很大程度上忽略了加強學生的素材積累，針對這樣的教學情況，這就需要教師科學合理的改善自身的寫作教學方法，安排好每一個寫作教學環節，給予學生更多的學習和發展空間。

一、在初中語文寫作教學中加強學生素材積累的重要性

隨著新課改的不斷深入，初中語文教學也發生了很大改變，在新課改的教育背景下，學生的學習環境也得到了有效改善，但在實際的初中語文寫作教學過程中，教師如果忽略了加強學生的寫作素材積累，就會極大地影響初中語文寫作教學的發展和進步，在具體的初中語文寫作教學中，教師應該深入了解學生寫作素材積累的詳細情況，由于學生受自身思考能力和理解能力的限制，再加上缺乏長期的學習和閱讀積累，那么他們在寫作時將不知如何下筆，但是只要教師積極引導學生，要求學生在日常學習中注重素材的積累，就可以幫助學生以后的寫作奠定堅實基礎，在實際的初中語文教學過程中，學生就會貼切地感受到寫作的樂趣，并逐漸真正愛上寫作，這些都充分體現了在初中語文寫作教學中加強學生素材積累的重要性。[1]

二、在初中語文寫作教學中如何加強學生的素材積累

1．科學規律的整理素材

語文考試的時間是非常緊張的，雖然學生有進行課外閱讀，但是在這么緊張的時間內學生是無法合理運用在日常生活中收集的素材的，這個時候整理素材就顯得尤為重要，教師應該讓學生學會整理素材的方法，以下就是對素材整理的方法：其一是可以讓學生按照題材來分類，可以把素材分為生活態度和認識自然等方面；其二是可以讓學生按照典型人物來分類，只有讓學生把積累的素材靈活熟練的運用到文章中，才能使寫出來的文章更加精彩。[2]

2．引導學生細心觀察生活

初中生相對來說已經有了一定的生活經歷，但是大多數學生在寫文章時卻無從下筆，究其原因可能是學生沒有認真的觀察生活，實際上學生自身的日常生活就可以作為一個素材庫，這就要求教師在具體寫作教學過程中一定要注意靈活性，要緊密結合學生的日常生活和心理情況，可以讓學生先從自己的事跡寫起，進而逐漸擴展到自己身邊的人，在剛開始這樣訓練學生時可以先不要求作文的寫作手法，讓學生能夠清楚的表達出事情就行，可以引導學生從小細節入手，認真觀察自己身邊的一切人和事，這樣才能使得寫出來的作文更具個性化。

3．積極鼓勵學生多進行課后閱讀

在初中語文寫作教學過程中，教師一定要把作文教學和閱讀教學緊密聯系在一起，積極鼓勵學生在課后多多閱讀，這樣才有助于學生積累到寫作素材，首先教師可以要求學生尋找一些比較優秀的課外讀物，并讓他們把自己認為優美的句子摘抄在本子上，其次是鼓勵學生利用放假時間來閱讀語文課本后面的經典名著，或者是讓學生在上學期間一周閱讀一篇名著，并把自己讀后的感想寫下來，這樣不僅可以幫助學生積累寫作素材，還能夠陶冶學生的情操，最后教師應該積極鼓勵學生背誦自己摘抄的句子或段落，只有讓學生記憶下來，才能讓他們在寫作時把這些積累的素材轉化為自己的東西。

4．組織學生觀察文章

教師在開展語文寫作教學活動時應該組織學生賞析文章，特別是要讓學生認真觀察文章中詞語和語句的運用，緊接著引導學生反復閱讀和揣摩素材，時間長了，學生自然就會積累到更多的寫作素材，只要學生在寫作過程中稍加運用這些積累的素材，就會使得整個文章亮點滿滿，學生的語文寫作水平自然也就提高了，從這里可以看出在初中語文寫作教學中引導學生觀察文章對于素材積累的重要性，例如教師可以選擇一些語文教材中最具代表性的文章，在賞析過程中要重點關注其中的優美詞語和句子，在這個過程中要充分發揮學生學習的主動性，引導學生積極思考和討論，這樣非常有助于加深學生對優美詞語和句子的理解和掌握。

結語

綜上所述，素材積累是初中語文寫作教學中的重難點，這就需要教師在實際寫作教學過程中加強學生對素材的積累，要注重培養學生的生活觀察能力和知識積累能力，并在實踐中緊密結合學生的心理發展特征，積極探索科學合理的寫作教學方法，采用多樣化的教學手段來激發學生的寫作興趣，尤其是要注意學生在日常生活和學習中對素材的積累，只有落實好這些，才能潛移默化的影響學生，使得學生真正愛上寫作，從而提升自身的寫作水平，提高初中語文寫作的教學質量。