淺談思維導圖在高中英語教學中的應用

（哈爾濱德強學校 黑龍江哈爾濱 150081）

隨著社會的進步發展，國家與社會行業對人才的需求與要求在不斷提高，院校教育的水平突破新層次。高中英語教學隨著教育深化的不斷改革，鄙棄傳統教學方式的弊端，以注重培養學生學習能力以興趣為主，更大限度開發學生的自主學習能力，將邏輯能力培養作為教學重點，兼顧綜合素質全面發展。在高中傳統教學模式中，“灌輸式”與“填鴨式”教學不僅使得課堂枯燥無味，還將學生的課堂主體性忽視，學生的學習興趣難以得到培養，教學效果自然不盡如人意。而思維導圖教學法打破傳統教學弊端，為學生的學習與發展提供更好的教學環境。[1]

一、思維導圖概念及其發展歷史介紹

思維導圖起源于英國，由著名的心理學家、教育學家東尼博贊提出，東尼博贊開創思維導圖法教育那些“閱讀能力喪失者”的學生，幫助他們完成閱讀學習，但在訓練結束后發現，這些接受思維導圖教育的“閱讀能力喪失者”反到成為了同齡學生中的佼佼者。東尼博贊認為人在學習時大腦進行的語言思考是圖形與聯想，每一個圖形或者詞匯都是大腦思考的一個子中心，在將這些子中心連接在一起，由此形成一個由內向外四周型放射的大中心。思維導圖的描述是根據大腦的思維過程提出，人類的思維過程具有固定的模式，人在思考問題時，大腦內的主體會不斷的向外發散，進而衍生出諸多思維成果，這些思維成果之間又有著緊密的聯系。在這樣的模式中，思考過程循環往復，各個子中心聯系緊密，形成大腦豐富的數據庫。思維導圖可以大幅提高人的記憶能力，將以非常直觀的方式對思維數據進行整理。思維導圖起源于英國，由于其在教育中的特殊意義，被眾多西方國家所認可，并建立起一系列完整的思維導圖教學體系，成為教學中不可缺少的一部分。進入現代社會，電子信息技術的突飛猛進，使得國內大部分地區院校實現了多媒體技術的普及，多媒體教學模式成為當前最主要的教學模式之一。[2]

二、思維導圖在高中英語教學中應用的重要意義

國內教育長期以來注重學生的學習成績，學習成績是檢驗學生學習成果的標準。但在新課改實行后，學生的學習能力培養被不斷注重，培養學生的學習能力是教育應始終堅持的工作。培養學生的學新能力首先要建立培養學生學習興趣的教學模式，因此我們將思維導圖法引入到高中英語教學中來，以此激發學生對高中英語的學習興趣，增強學生的記憶力，幫助學生更好的記憶詞匯與培養語感，使學生在平時的學習過程中，探索屬于自身的最佳學習方式。思維導圖法運用現代科學技術從視覺與感官等角度，對學生進行素質教育，改善傳統教學模式的缺點，將高中英語抽象化的知識具體化，便于學生記憶與理解。[3]

三、在高中英語教學中合理應用思維導圖教學方法的實踐措施

在新課程標準下，高中英語教學應更新教學思想，完善教學理念，在教學中進行教學模式的創新，提高教學水平。高中英語教師應了解思維導圖法應用的目的與其實踐意義，將思維導圖法貫穿高中英語教學設計與教學實踐過程中，根據教學材料、教師教學經驗與學生的理解接受能力，進一步將英語知識形象化、具體化，是學生了解英語知識之間的緊密聯系，提高教學水平與學生的能力培養水平。

1．在高中英語教學設計中融入思維導圖

在高中英語教學中，教師與學生的課前準備，對課堂教學有著重要的影響。不同高中院校有不同的課前教學方式，例如導學案等。高中英語教學的課前準備十分重要，充分的教學設計與學習準備，會提高學生的學習興趣，有效進行學生自主學習能力的激發。不充分的課前準備無異于傳統教學模式，命令學生學習通過死記硬背的房是學習詞匯與語法，學生花費較多的時間與精力，但效果卻差強人意。因此，充分的思維導圖課前準備，為英語學習打下良好基礎。

（1）將思維導圖運用在教師備課過程中

教師的課前備課應將思維導圖運用到教學設計中，精心準備備課筆記。了解思維導圖的教育方式，結合教師自身的教學特點與教學經驗，實現思維導圖與教學課堂的適應融合。思維導圖式英語備課筆記與普通備課筆記相比完成速度快、質量高，同時學生可以更加直觀、全面、具體的了解英語課堂中學習的知識，增強備課筆記的實效性。

（2）將思維導圖運用在教學計劃的制定中

運用思維導圖，教師將英語教學月計劃與年計劃以直觀的制圖形式表現出來，明確的教學計劃可以幫助師生了解教學進程與教學任務，便于工作調整與目標分配。

2．啟發學生運用思維導圖的模式記憶英語單詞

記憶單詞與詞匯是學好英語的重點環節，改變傳統英語單詞死記硬背的學習方式。思維導圖法通過尋找單詞拼寫、發音的規律在圖片上加以總結，以生動、直觀的方式顯現給學生，增強學生的記憶能力，提高學生的詞匯量。

3．在高中英語寫作教學中運用思維導圖法

在高中英語教學中，英語寫作是大部分學生認為較難的學習項目，在寫作中學生思維混亂、語法錯誤眾多，寫作成績難以提高。思維導圖法首先勾勒寫作的基本要素，理清寫作思路與關系側重點，還能將聯想話題融入寫作，體現放射性思考具體化的效果。

4．在英語課堂話題交流與討論中應用思維導圖

英語學習的語感與聽力在日常的話題交流中培養，運用思維導圖激發學生的英語表達欲望，教師鼓勵學生在英語課堂中發表自己的見解，表達思想，學生通過頭腦風暴、清楚準確的整理自己的論點，提高英語表達水平。

結語

綜上所述，思維導圖作為一種現代教學思想，在高中英語教學中的應用中具有諸多益處。在進行思維導圖教學中，應準確找到高中英語教學與思維導圖的有機結合點，加強對思維導圖全面、細致的了解，通過合理的教學設計與教學實踐，激發學生對英語學習興趣，將英語知識更加直觀化、具體化，提高教學水平，推動教學事業的進步。