信息技術與初中數學整合的思考

（牡丹江管局八五一〇農場學校 黑龍江牡丹江 158200）

幾何畫板使學生能夠比較直觀的理解數型關系，理解數學中動與靜之間的關系，比方說初中數學到了八年級課容量比較大，一節課就45分鐘，而我們老師還需要去作圖、板書非常費時，常常占去很多教學時間，并且作圖還不規范，而利用幾何畫板就省去了很多步驟，無形中加大了課容量，幾何畫板的應用，同時會使函數圖像看起來形象生動，比方說一次函數、二次函數、反比例函數等，我們可以隨意變換參數值，改變函數圖像的大小、形狀，在這些任意的變換中使學生發現函數的性質并得以應用。以前我在黑板上畫反比例函數圖像總是不能更加形象的表達出無限接近但是永不相交坐標軸這一性質，但是自從有了幾何畫板學生們就能很直觀的看出這一性質。還有二次函數當參數a、b、c不斷地改變那么它的開口位置、大小也會隨之很快的改變，經過對比觀看完后學生們的印象很是深刻，因為我們數學幾何的學習始終是脫離不了數型結合的，所以型在學生的腦中一定要讓它存在很深的印象，這樣的學生一做題馬上圖形就在腦中呈現。

幾何畫板的應用使枯燥的數學課變得有趣，激發學生們的學習興趣，使學生積極主動的參與學習，在九年級上學期講三角函數這節課上，本來課本上沒有要求畫函數圖像，但是我卻利用幾何畫板增加了這一內容，原因是一則廣告《百歲山》，其實這則廣告在講述一個優美的愛情故事，一位數學家和一位公主的愛情，這位數學家就是借助三角函數圖像來表達他對公主的愛慕之情，我也是用幾何畫板來翻譯了這封情書，學生們頓時感受到數學的奇妙，學生們覺得數學能學好真是一件令人羨慕的事。

幾何畫板 在畢業班的應用也很重要，主要體現在中考第26題三個圖形變換，和28題綜合題，因為這些題一般都要求去做一些輔助線，那么輔助線的做法就是很多樣化和復雜化的，而我們可以利用幾何畫板很準確和迅速的畫出這些輔助線，大大提高了做題效率和觀看圖形的直觀性。.

其次我校現在也充分使用大數據技術在教室課堂上的應用，大數據是一個正在發展中的概念，隨著大數據成為互聯網信息技術行業的流行詞匯，教育逐漸被認為是大數據可以大有作為的一個重要領域，有人大膽的預測，大數據將給教育帶來革命性的變化，那么我們在課堂上是怎樣應用的呢？

我們現在很多的教師都去上樂樂課堂，在那里存在大量的題庫，比方說我們七年級學習有理數的加減法時，那么我們就可以在樂樂課堂里選出適合學生做的題型，而當學生做完題之后馬上就會給出分數，并且還會統計出第幾題學生的錯誤率比較高，哪種類型題準確率比較高，在哪個步驟上容易犯錯，這樣老師就一目了然，然后及時在課堂上進行反饋，這樣就優于以往老師回辦公室批閱完再找學生改正好的多，同時在不同學生錯不同題的旁邊會附加一個同類型題讓你進行練習鞏固，這也其實做到了分層教學的目的，增強了學生做題的能力，做完第一時間就給出分數，學生及時發現自己的不足，并且也增強了學生之前的競爭意識，而競爭意識的存在也調動了學生學習的積極性，把被動學習變成主動學習，同時大數據技術給老師布置課后作業提供了極大的方便，像我們數學老師每天基本上都是第一節課，所以學生早上送來的作業一般是沒有時間去批改的，作業情況在課堂上根本反饋不下去，可是自從我們用了大數據技術之后，這個問題就得到了很好的解決，每天我們在樂樂課堂上留好作業，學生們回家完成之后，老師也會在第一時間看到學生們的答題情況，誰得了多少分，哪種題錯的同學比較多，針對這些情況在第二天的課堂上就會進行反饋信息，同時家長也可對自己的孩子學習情況有更進一步的掌握，可以對學生進行適當的幫扶。

總而言之通過大數據進行學習分析能夠為每一位學生創設一個量身定做的學習環境和個性化的課程，為學生多年的學習提供一個具有挑戰性而非逐漸厭倦的學習計劃，因此有識之士經預言未來的學習將是大數據驅動的新時代，通過大數據來分析學習進一步改善教學的方式與方法，進一步促進學生的學習成績提高。

對于現在教師上課課件似乎成為一個不可或缺的工具，教師在課堂上應用課件可以使一節課更加生動有趣，還可以增強教師上課的連貫性，而課件的應用中也少不了Flash的使用，特別是近年來Flash的使用尤其廣泛，它可以增強課堂的趣味性，因為大家都知道數學課堂實在是太枯燥了，而在課件中加入了一些動漫效果瞬間就會吸引學生的注意力，讓學生有學習的興趣，這樣一堂課下來學生們就不會覺得那樣的緊張，記得八年級上有一節課講的是平面直角坐標系，我就采取動漫效果設計的，我用動漫設計了兩個人，一個外國人，一個中國人，外國人向中國人問路天安門怎么走，于是這個中國人這樣說到，“老北京城關于中軸線對稱，東直門和西直門關于中軸線對稱，如果以天安門為原點，分別以長安街和中軸線為x軸和y軸，就可以在平面上建立直角坐標系，各個景點的位置既可以標出。”學生們聽著這節課就像看電影一樣既印象深刻又把相關的知識點都記住，同時又感覺到很輕松，愉悅，這節課在接下來的環節中也進行得很是順利。其實不只是這節課，我們的老師在其他很多節課中都應用了Flash動漫，其實這也是一種時代的進步，社會的發展，同時也迎合了孩子們的心理，并且效果也是很明顯的。

信息技術與中學數學整合是以數學知識的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到數學的教學中去，從而在學習信息技術的同時又培養學生解決數學問題的綜合能力，并且信息技術的應用也給老師帶來了巨大的方便，改變了很多以前的教學模式，解決了很多以前解決不了的問題，它的出現方便了老師，也給學生創造更好的學習環境。