在二胡教學(xué)中基本功訓(xùn)練的作用

（湖北省黃岡市藝校藝術(shù)高中 湖北黃岡 438000）

二胡基本功教學(xué)質(zhì)量，直接影響到學(xué)生演奏水平，更關(guān)系到二胡技藝的傳承與發(fā)展，只有幫助學(xué)生熟練掌握基本功，逐步提高演奏難度，才能促使學(xué)生演奏水平提升，本文就此展開論述。[1]

一、二胡基本功訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

1．演奏方法不正確

坐姿：肩部力量不平均，會出現(xiàn)左高右低或左低右高現(xiàn)象；身體重心不穩(wěn)；身體不挺拔；演奏時過分低頭等。持琴：琴筒位置放置不正確；左手掌心離琴桿過近；虎口的緊張；手指關(guān)節(jié)。持弓：持弓位置不適中，過前或過后；握弓過于用力，緊張；一把抓的方式，琴桿置于虎口之中；無名指未置于弓桿與弓毛之間等問題。在二胡教學(xué)中，最關(guān)鍵的既是讓學(xué)生掌握演奏的基本姿勢，這是對于任何一門學(xué)樂器的人來說的重中之重。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡的過程中接受一個全面的、系統(tǒng)的教學(xué)，首先要求把握好正確的演奏姿勢。但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少兒在二胡學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的演奏姿勢是不正確的，這會對學(xué)生在以后的二胡學(xué)習(xí)道路上造成一定的阻礙。這種情況發(fā)生的主要原因是教師團隊除部分由專業(yè)音樂院校畢業(yè)生外，更多的則是由各類文化團體轉(zhuǎn)業(yè)而來，由民間直接傳承，這部分教師占著隊伍的重頭。教師領(lǐng)域中，不乏有許多專業(yè)知識能力、演奏技能欠缺的人，不正確的引導(dǎo)與講解或是錯誤的規(guī)范致使學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡的過程中產(chǎn)生諸多問題，養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)和演奏的習(xí)慣，這些問題的發(fā)生都會對其以后的學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。因此教師需在教學(xué)中為學(xué)生做正確的講解與示范，幫助學(xué)生規(guī)范姿勢與方法，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。[2]

運指：方向不正確、折指現(xiàn)象、手指指肚按弦、手指連粘等；運弓：力點不正確、運弓走向不穩(wěn)定、肩部的僵硬導(dǎo)致手臂手腕過度緊張、換弓力點不正確、換弓與換弦時幅度較大等問題。

演奏方法對于初學(xué)二胡的學(xué)生來說尤為重要，方法不得當(dāng)，直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及演奏。所謂演奏方法，在二胡中即是運指與運弓兩個方面。演奏姿勢與演奏方法是二胡演奏的基礎(chǔ)，它與演奏技術(shù)是并行不悖的，只有掌握正確的演奏方法，演奏技術(shù)才會有所發(fā)展，有所提升。[3]

2．基礎(chǔ)訓(xùn)練不扎實

基礎(chǔ)訓(xùn)練在啟蒙教學(xué)中是一項極為重要的訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生今后二胡演奏水平的發(fā)展與基礎(chǔ)訓(xùn)練密不可分。過多家長急于求成導(dǎo)致教師上課進度較快、不注重基本訓(xùn)練，違背了“循序漸進”原則。還有些教師在教材上未選取適合少兒二胡學(xué)習(xí)者的教材或忽視了練習(xí)曲的重要作用，讓學(xué)生過多的接觸樂曲、較少進行練習(xí)曲的練習(xí)等問題。

3．忽略培養(yǎng)學(xué)生識譜能力

許多教師在教學(xué)中會忽略學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生對識譜方面的知識非常欠缺，也有部分學(xué)生在掌握了一定技能技巧的情況下，對樂譜仍很陌生，由此可見，教師對這方面的教學(xué)內(nèi)容重視程度不夠。對于大部分二胡學(xué)生來說，因為沒有音高的概念，起初教師會在二胡的琴桿上給學(xué)生貼個膠帶來做記號，以便學(xué)生對于基本音高與基本把位的熟知，這樣的方法只是幫助學(xué)生記住了每個音在琴上的位置，卻無法辨別演奏出的音符是否準(zhǔn)確，如果教師長時間采取這種辦法，對學(xué)生以后的演奏是不利的，會導(dǎo)致學(xué)生只會看，卻不會聽、不會唱。培養(yǎng)的只是學(xué)生眼睛看譜的能力，卻沒有聽譜和唱譜的能力。還有部分教師只是一味的讓學(xué)生模仿，沒有引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的按照譜面上的音符去演奏，或教師在學(xué)生某些音準(zhǔn)、節(jié)奏演奏不準(zhǔn)確的地方未及時予以制止和糾正。

二、二胡教學(xué)做好基本功訓(xùn)練的措施

1．選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

二胡基本功訓(xùn)練教學(xué)是整個教學(xué)中的重中之重，打好基礎(chǔ)是為了以后能更深度、更準(zhǔn)確的掌握二胡演奏技術(shù)。為以后的二胡教學(xué)做鋪墊。教師在二胡教學(xué)中必須是科學(xué)地、認真地，不允許有半點馬虎。同樣的授課內(nèi)容，采用不同的授課方法、講解方法，學(xué)生所吸收掌握的程度均會有所不同。因此教師在教學(xué)過程中，一定要選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式教學(xué)方法等，從而使學(xué)生對二胡學(xué)習(xí)更感興趣。

例如：二胡中手指觸弦感覺的體態(tài)律動。運用在二胡教學(xué)中，學(xué)生往往會出現(xiàn)手指觸弦力度不夠，過于松散，力點不集中等問題。教師在教學(xué)中如果是單純的教授概念，比較抽象，學(xué)生難以理解。這時教師可以讓學(xué)生通過身體的動作來感受觸弦力度。觸弦是指手指指尖在琴弦上做抬放動做。教師可以讓學(xué)生從板凳上站起來，站在地板上做彈跳的動作，要求學(xué)生彈跳速度均衡，腳前掌或腳尖觸地，彈跳中身體所有的力氣沉到腳，上身放松，引導(dǎo)學(xué)生在彈跳的過程中想象著是手指觸碰到琴弦的感覺。學(xué)生通過這樣的方式便會易于理解他們所要在琴弦上完成的動作，親身體會觸弦的力量。[4]

2．做好音準(zhǔn)練習(xí)

二胡教學(xué)過程中，學(xué)生最頭疼的問題就是音準(zhǔn)，二胡最基礎(chǔ)性的基本功就是音準(zhǔn)。一首樂曲，如果音準(zhǔn)不準(zhǔn)確的話，就不能被稱之為樂曲，聽者也不可能欣賞和領(lǐng)悟其中想表達的意境。二胡需要演奏者根據(jù)自己所具有的音準(zhǔn)概念用手按音高，加強學(xué)生的音準(zhǔn)概念，應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)視唱，通過視唱訓(xùn)練將學(xué)生的音準(zhǔn)概念不斷加強。授課過程中，教師要反復(fù)強調(diào)音準(zhǔn)的重要性，不斷調(diào)整音準(zhǔn)，經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生的音準(zhǔn)概念循序漸進地建立起來，這樣學(xué)生在演奏二胡的時候，才會產(chǎn)生很好的音準(zhǔn)，使演奏出來的曲子優(yōu)美動聽。[5]

3．強化運弓練習(xí)

運弓時手指力點的作用對音色好壞、虛實、松緊等有直接影響，無論是演奏外弦還是內(nèi)弦，教師要強調(diào)學(xué)生在練習(xí)過程中對手指力點的有效運用。在外弦的演奏過程中，要用大拇指將弓桿頂住；演奏內(nèi)弦時要用中指和無名指將弓毛往內(nèi)撐住，這是最基本的兩個支撐點。在長弓運弓的過程中主要的受力點是大臂，快弓進行演奏的時候，是將小臂當(dāng)作受力點來進行運弓，這樣演奏出來的聲音才會顯得結(jié)實、產(chǎn)生通透性的音響效果，使二胡自身的音色、音量以最美最大限度發(fā)揮出來。

結(jié)語

總之，作為一名二胡老師，都必須充分了解二胡教學(xué)每個階段的演奏技巧的難點，也要懂得運用各種教學(xué)方法，組織不同的教學(xué)形式，只有在保證以此為基礎(chǔ)的前提之下，才能更好的貫徹和落實教學(xué)目標(biāo)。