初中英語教學中學生核心素養培養策略

孫艷敏

（湖北省襄陽市樊城區竹條實驗中學，湖北 襄陽）

一、現有初中英語教學核心素養培養環境

目前，我國的初中英語教學改革工作進展迅速，相關教育工作逐步與相關基礎性教育內容銜接，在提升教育質量的同時對英語教學工作的組織進行提出了新的要求。傳統的英語知識教學體系構成相對單一，主要注重學生對英語詞匯及英語語法的應用，雖然一定程度上滿足了學生英語學習的基本需要，但并未有效地體現出英語教學靈活多用及知識全面性的基本特點，因此將英語教學體系進行整合，使聽、說、讀、寫等內容作為現代英語教學的重要標準與內涵成為解決英語知識教學諸多矛盾問題，提升英語教學質量綜合水平的有效途徑。

二、現階段初中英語教學核心素養培養面臨的問題

（一）重視理論知識學習，忽視實踐應用重要性

理論知識教學雖然是現代英語教學的重要基礎，但過于注重理論知識學習，忽視知識實踐的重要性，必將使英語教學重心發生偏移，尤其對于初中階段的英語教學而言，打好英語教學基礎至關重要。在現有的教學活動開展方面，學生未能將英語知識內容有效地應用于基礎實踐，不僅進一步增加了學生英語知識學習的課業壓力，同時也造成學生英語溝通能力過差及缺乏英語知識學習興趣等相關問題，嚴重影響當下的英語教學質量，枯燥死板的教學內容使學生對英語知識學習產生了一定的抵觸心理，難以確保英語知識教學內容與現代化教育體系的一致性，對初中階段學生英語水平的全面化提升造成不良影響。

（二）教學情景創設不佳，課堂教學缺乏良好氛圍

有效的英語教學情景創設將深入激發學生英語學習興趣，以此培養學生英語知識學習主動性，改變傳統英語知識被動教學的局面，使學生能夠快速地構建完善的英語知識儲備體系，避免學生在英語知識學習方面誤入歧途。以當前的初中英語教學而言，雖然將英語教學情景的創設有效地融入核心素養培養教學體制，卻缺乏行之有效的執行管理方案，教學情景的創設也與教學內容有一定的出入，導致英語教學的情景創設形同虛設，失去了英語教學情景創設的重要意義。尤其在課堂氣氛的活躍方面，課堂氛圍缺乏青春氣息，以至于部分英語教學課程應用過于尷尬，難以確保英語教學情景的創設在英語教學核心素養培養方面發揮實際作用。

（三）英語教學方法單一，教學技巧應用不靈活

英語知識教學不同于其他科目的學科教學，英語教學要求學生能夠將所學的知識靈活運用，并將英語語法及概念等長期地進行儲存與記憶，從而確保英語知識教學的基礎性作用。現如今的初中英語知識教學存在的普遍問題在于學生英語知識面過于單一，學生對于英語的讀寫具有良好的掌握能力，但在英語表達與英語的交流方面卻有諸多問題，使得英語知識教學成為應對考試的一種知識教學內容。導致該問題產生的主要原因是教師在英語教學方面教學方法的選用不合理，未能有效地運用多種教學技巧對學生英語知識教學進行正確的引導，知識體系的構建也不完善，對初中英語教學核心素養培養的進一步推進形成阻礙。

三、初中英語教學學生核心素養培養途徑

（一）充分體現教學實踐重要性，提高教學實踐水平

教學實踐工作的開展要根據現有教學內容的基本需要進行合理規劃設計，在保障教學知識結構完整性的基礎上，對現有的教學實踐內容進行優化。例如，在進行語法教學過程中，教師可采取小組競賽的方法使學生進行一對一的口語交流，并將學生感興趣的動漫題材及影視題材內容加以融合，使學生能夠積極踴躍地參與到教學實踐活動，提高教學實效性，解決學生口語交流困難問題，將語言的交流作為英語知識教學的重點，從而做好初中英語教學學生核心素養培養，保障學生身心健康地發展。

（二）利用多元化媒體教學，創造有利的教學條件

多元化媒體教學應用將進一步實現英語知識的教學價值，提高英語知識教學效益，使英語知識教學更為完善。例如在進行英語詞匯的運用與講解方面，教師可將相關的視頻資料與圖片資料進行融合，進一步提高學生英語知識學習主動性，并及時地對學生不理解的問題采用多元化教學手段進行解決，保證英語教學的總體質量。

（三）注重多種教學方法運用，有針對性地制定合理教學方案

傳統的英語知識教學體制雖然能夠有效地與現有教育體制進行銜接，卻未能有效地對英語教學內容進行規范，進而導致其出現英語知識教學的差異化問題，對此要在充分汲取傳統英語教學經驗的同時，對部分教學內容進行改進與優化，并及時地做好英語內容規劃，制定合理化教學目標，保證相關的英語教學內容能夠與初中英語核心素養培養方向保持一致。

總而言之，初中英語教學學生核心素養的培養要結合現代英語教學的基本環境及教學實踐要求，通過多種不同的方法開展教學活動，并積極地做好教學探索與研究，通過大膽嘗試及不斷創新，對部分教學內容做好優化，為后續階段我國高素質人才培養創造良好的英語教學環境。