新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

姚群芳

（廣西梧州市蒼海高級(jí)中學(xué)，廣西 梧州）

在以往的教學(xué)中，學(xué)生按照傳統(tǒng)的方式接受老師塞給他們的知識(shí)，教學(xué)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是事先規(guī)定和設(shè)計(jì)好的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要幾分鐘也要分配得準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)生被設(shè)計(jì)得規(guī)規(guī)矩矩、老老實(shí)實(shí)，在這里學(xué)生的潛能不僅沒(méi)有被喚醒，反而被壓抑了，學(xué)生的個(gè)性也隨之被束縛。在經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展的時(shí)代，新型人才的需求量也大大增加，而所謂的新型人才不再是只會(huì)讀書(shū)只會(huì)考試的書(shū)呆子，而是具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，如果我們的教育培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和合作能力，在新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下必將被淘汰，因此學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)必不可少的一部分，也是課程改革的要求。那么在新課改下,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，我們應(yīng)該改變應(yīng)試教育的觀念，不再一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)和滿堂灌。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系比較緊密，一環(huán)扣一環(huán)，題目具有多變性，解題方法具有多樣性等，所以數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生合作研究能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)很好的平臺(tái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主動(dòng)者；在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該大膽放手把課堂交給學(xué)生，相信學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

以往的數(shù)學(xué)課堂過(guò)于注重知識(shí)的傳授，機(jī)械記憶和被動(dòng)模仿，基礎(chǔ)知識(shí)雖然訓(xùn)練扎實(shí)，實(shí)際上忽略學(xué)生思維的創(chuàng)新性，忽略了解決問(wèn)題能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼的積極性。在可解可不解之處讓學(xué)生自己去解，在可說(shuō)可不說(shuō)之處讓學(xué)生自己去說(shuō)。對(duì)于學(xué)生理解不正確或不完善的地方，根據(jù)學(xué)生的具體情況提出補(bǔ)充意見(jiàn)，點(diǎn)撥學(xué)生深入思考。

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，而不是被動(dòng)地學(xué)。很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都有多種解法，授課過(guò)程中，教師不應(yīng)滿堂灌，題目不一定要多才有效果，可以一題多種解法，講題的過(guò)程中，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法去解題，每一個(gè)同學(xué)的解法都有可取之處，讓每一個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，分享自己不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)的興趣。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在新時(shí)代的背景下，對(duì)人才的需求不再是一成不變的書(shū)呆子，更需要的是有創(chuàng)新能力，又有團(tuán)隊(duì)合作精神的新型人才，所以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力已經(jīng)迫在眉睫。俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。數(shù)學(xué)問(wèn)題具有一定的學(xué)科特點(diǎn)，一個(gè)人的思考畢竟具有局限性，有時(shí)候怎么思考都沒(méi)有辦法找到解題方法，但是如果有人提醒一步，思維突然就會(huì)開(kāi)竅了，所以集體的智慧總是很大的。因此在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，比如，可將本班學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師課堂上給每一個(gè)小組討論的時(shí)間，然后再讓學(xué)生發(fā)言，跟全班同學(xué)分享本組的不同解法；分小組合作學(xué)習(xí)還有一個(gè)好處，教師可以在課前制作好導(dǎo)學(xué)案，讓小組成員課前就合作預(yù)習(xí)好，課堂合作學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。

三、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)

新課改下的數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)只是會(huì)上課會(huì)解題的教師，而應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新素養(yǎng)，在這樣的背景下，教師除了要具備基本的教學(xué)技能，還要不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代科技教學(xué)工具。想要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及更高效的合作學(xué)習(xí)課堂，教師應(yīng)該借助更多先進(jìn)的多媒體教學(xué)。因此，教師應(yīng)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)新的事物，掌握新的技能，熟練各種多媒體軟件，并將這些現(xiàn)代科技教學(xué)工具運(yùn)用到實(shí)際的課堂中。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常注重圖像以及空間想象能力的學(xué)科，運(yùn)用好現(xiàn)代科技教學(xué)工具，可以讓抽象的問(wèn)題更好更形象地展示給學(xué)生。合理地利用現(xiàn)代科技教學(xué)工具，可以讓數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)更高效地進(jìn)行，可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生思考和討論，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小組合作討論環(huán)節(jié)，可以借助投影儀等先進(jìn)教學(xué)工具，將小組的討論結(jié)果展示出來(lái)，這樣省去了板書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去分享同學(xué)之間的解題方法，這樣就可以把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。

實(shí)施新課改的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的新型人才。在新課改下的數(shù)學(xué)課堂，教師要借助各種現(xiàn)代科技教學(xué)工具，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以在新課改下，教師要不斷地提高自身素養(yǎng)，改變教育理念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能。