在道德與法治課教學中滲透心理健康教育探析

魏 瑋

（山東省日照市天津路中學，山東 日照）

一、教師要以積極健康的心態感染學生

教師無論什么時候都應該保持積極的心態去面對學生，用自己的熱情去激發學生的激情。在道德與法治的教學中教師應該不斷滲透心理健康的知識。比如，在前段時間網絡上炒得非常火熱的高巖事件。所以作為一名教師，我們應該時刻灌輸心理健康知識，讓學生擁有良好的心態去面對這些危險事件。所以，作為教師要擺正心態，保持一顆寬容的心態對待自己的學生。作為教師要教給學生學會堅強、樂觀地面對生活中不如意的事件，在與學生的交流中要帶給學生自信的力量，以幽默的精神感染學生。

二、教師要挖掘教材中的心理教育因素

在道德與法治的教材中有諸多鮮明的事例，教師應該充分利用好書中的事例，通過這些事例的講解讓學生樹立一個正確的價值觀。例如，在課本的素材中有一個這樣的事例：一位老人在你面前摔倒了你應該怎樣去做？這引發了許多人的深思。許多人會有不同的意見，一些人認為我們應該把這個過程錄下來，然后去幫助老人，然而有些人卻持相反的意見，認為當今的社會有諸多兇險，以防老人訛詐自己給自己帶來巨大的麻煩，所以會敬而遠之。我們可以通過這個案例教會學生冷靜地處理這一問題，當遇到真實的事情時我們應該尋求其他人的幫助，讓過路人幫自己一起扶起老人并送到醫院檢查身體。通過這個事件的學習，教師不僅教會學生怎樣去做，還可以傳遞一些正能量。

三、教師應采取多種方式幫助學生樹立正確的價值觀

作為一名教師，教書育人是我們的職責所在，不僅要教會學生知識，還要提高學生各方面的能力，幫助他們樹立正確的是非觀。在道德與法治的課程教學中，我們可以讓學生成為本節課的領導者，教師起著輔助的作用。教師可以放手大膽地讓學生課下搜集心理健康教育的事例，以8個人為一組，把所有的事例進行篩選，形成一個完整的素材。上課的時候請每一個小組來分享自己的事例，在分享的過程中教師一邊引導學生樹立正確的是非觀，一邊讓學生學習法律與道德的內容。通過學生的分享，更能激發起學生的興趣，對于道德與法治的理念也能灌輸到學生的心中。對于一些正面的材料我們應該極力倡導學生學習其優良品質與精神，對于負面材料，教師應該讓學生抒發自己的觀點，引導他們樹立正確的價值觀，養成一個良好的品格。

四、教師應該擁有豐富的道德與法治知識

教師要想給學生一碗水，自己就要有一桶水。在道德與法治的課堂上要想讓學生擁有良好的素質，擁有健康的心態，教師應該不僅應該儲備豐厚的專業知識，還應該具備良好的教育學和心理學的知識。在課堂教學過程中，教師應該善于觀察學生的課堂表現及心理狀態的變化。通過學生的課堂表現捕捉每個學生的心理特點，根據學生的心理特點進行因材施教。

五、教師培養學生正確認識自我的能力

現在，有些學生的爸爸媽媽常年在外面打工忽視了對孩子的教育，這些孩子在心理上會產生自卑感等等。他們希望獲得教師的認可，如果教師不能正確地引導他們，他們就很容易走上歪路且不能正視自己的缺點等。在學習上會產生厭學、焦慮等心理問題。對于這樣的現象，老師在道德與法治的教學中應給予這些學生過多的關注，關注他們心理的變化，引導學生正確地認識自己。當他們取得一點小成績時教師及時給予他們鼓勵，用贊賞的眼光看他們，他們心中就會減少自卑感。在教學的過程中不斷與他們的父母進行聯系，告訴家長孩子最需要家長的陪伴與關注，有時間應該經常陪伴孩子參加一些親子活動，讓他們感受到父母對他的愛。對于內向、自卑的孩子應該保持積極的心態。讓班長帶動他們參與班級的各項活動，調動他們的積極性，相信在全班同學的幫助下，他們會不斷改變自己的性格及心態。

總之，心理健康教育滲透在教學的各個方面，尤其在道德與法治課堂上，教師應該給予及時的關注，及時幫助問題學生走出困難，疏導他們的心理。所以，在道德與法治課堂上教師應該利用多種活動方式激發學生善良的內心，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。