尋找學校管理變革制高點

李希貴

做校長這么多年，我有一個習慣—尋找制高點。當你熟知一個領域里別人已經走了多遠，爬了多高，經歷過多深的教訓了，你就不會亂闖，就可以避免走重復的彎路，因此，“尋找”逐漸成為我的一種工作方式。在不同的工作階段，《中小學管理》不斷拓展我的視野，幫助我“尋找”，帶領我思考，讓我在學校管理變革之路上越走越順暢。

一、尋找動力源

1987年，《中小學管理》誕生時，正是我在山東省高密市第四中學（以下簡稱“高密四中”）當副校長的時候，它是我最初的“管理學課程”，也是我的案頭必備雜志。

1. 從理論中尋找改革動力與實踐智慧

1992年《中小學管理》推出了一組文章，聚焦中小學管理體制改革。這一主題激發了我到北京學習的愿望。對北京兩所名校進行考察后，我發現，中小學管理體制改革涉及的是學校“筋骨”，校長負責制、教職員工聘任制、崗位目標責任制這三項尚可嘗試；績效工資制的推行則要十分慎重，畢竟工資制度的改革會觸動“別人的奶酪”。但如果我只走“前三制”改革，不動績效工資，那么整個改革是走不通的。我不愿意就此放棄，思考了整整兩個月后，在一些領導的支持下，將高密四中作為改革的試點學校。

高密四中的改革推開之后確實有效果，但也出現了很多問題。我在北京考察了兩天就回來推行改革，實際上并沒有真正學到其精髓。教職員工聘任制打破了教師崗位分配的“大鍋飯”，教師工作的積極性、活力大大增加；但是不合理的職稱設計和崗位設置，阻礙了改革的順利推進。……