讓作文教學(xué)在重復(fù)中藝術(shù)變換

陸洲

當(dāng)我們打開作文本時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的作文存在著假大空的現(xiàn)象，很多學(xué)生拿到作文題目后，選擇依仗低年級(jí)時(shí)候的積累和那些耳熟能詳?shù)年愒~濫調(diào)，他們?cè)谟洃浿兴阉髦?jīng)看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節(jié)，在這樣的模板之下，一篇篇文章大同小異。選材的重復(fù)性問題，不僅直接影響到了習(xí)作的質(zhì)量，更重要的是習(xí)作已變?yōu)閼?yīng)付，全失去了“自我表達(dá)和與人交流”的目標(biāo)。

一、累積“重復(fù)”

重復(fù)是日常生活中司空見慣的問題。曾有人也說過“重復(fù)是成功之母”，意大利著名畫家達(dá)·芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？“重復(fù)”細(xì)則理解為在既定目標(biāo)下的反復(fù)實(shí)踐、悉心探索、鍥而不舍，這樣的“重復(fù)”正是通向成功的階梯和過程。重復(fù)是經(jīng)驗(yàn)的積累，重復(fù)是技能的訓(xùn)練。習(xí)作過程正與畫蛋過程有相通之處。

春暖花開的季節(jié)，會(huì)以花花草草作為寫作題材讓學(xué)生寫寫眼里的春景。學(xué)校里的海棠開得正旺，老師常與孩子們徜徉于海棠林間，駐足觀賞。在同題作文之下，互相閱讀欣賞，在無數(shù)個(gè)重復(fù)中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而補(bǔ)充修改自己的文字，一篇篇海棠花開的美文便躍然紙上。

片段一：那一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的海棠花爭先恐后地映入我們的眼簾。有的剛展開兩三片花瓣兒；有的已經(jīng)完完全全地綻開了；有的還是個(gè)飽脹得馬上就要破裂似的花骨朵兒。那一陣陣淡淡而又醉人的花香沁人心脾，一個(gè)勁兒地往我們的鼻孔里鉆，讓人忍不住要仰起頭和它們來個(gè)親密接觸。……