自主探究，小學語文閱讀教學的基石

孫思思

【摘 要】 閱讀是小學語文教學的重要內容，如何提高小學生的閱讀能力一直是語文教學關注的問題。實踐證明，自主探究是提高學生閱讀能力的有效途徑。本文圍繞如何引導學生開展自主探究進行闡述，旨在提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】 小學語文；自主探究；閱讀；教學

隨著新課改理念的深入推進，教師逐漸將目光集中于培養學生的自主探究能力和合作學習意識。因此，在小學語文閱讀教學中注重引導學生開展自主探究與交流討論的學習方式，這樣不僅可以幫助學生扎實語文知識基礎，還可以提升學生的語文素養。為了提高閱讀教學效果，我們要努力激發學生的探索能力，從而提高閱讀教學效果。

一、改變教學方式，引導學生開展自主探究

傳統教學模式束縛了學生的求知欲和探究欲望，教師往往只關注學生對知識的理解程度，進行填鴨式的教學模式，以考試成績作為衡量學生的標準，長此以往，學生會失去學習語文知識的興趣，對語文教學課堂充斥著抵觸的情緒，教師也無法準確地感知學生的學習情況和認知程度，降低了課堂教學效率。因此，教師要改變教學方式，給予學生足夠的空間和時間，引導學生開展自主探究，激發學生的學習興趣。例如，在學習《美麗的海底世界》時，教師可以創設一個生動有趣的教學情境，借助多媒體功能，將白紙黑字的教材內容轉變為形象生動的畫面，吸引學生的眼球，激發學生的自主閱讀興趣，激勵學生積極參與課堂，自主地去學習、探究。……