促進習作體驗，激揚生命活力

劉華

【摘 要】 在小學語文作文教學中，教師要關注學生的體驗，帶領學生融入生活，積累豐富的寫作資源，從而有話可寫。本文主要從積極開發生活資源、開發情境體驗資源、挖掘和運用閱讀體驗資源等方面闡述習作體驗教學的途徑，以激揚學生生命活力。

【關鍵詞】 小學語文；作文教學體驗

《基礎教育課程改革綱要》強調以“體驗”為核心，倡導學生主動參與，在學習過程中形成主動學習的態度。教師要引導學生關注自然、關注社會、關注人生，要貼近學生的生活，促進他們體驗的生成，讓作文教學融入學生自身的體驗，讓他們有話可寫，樂于表達。

《語文課程標準》指出，自然風光、民俗風情、家庭生活、生活話題都可以成為語文課程的資源，教師要關注學生的體驗，加強課程內容與學生生活實際的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，重視寫作資源的開發，為學生寫作引來“源頭活水”。

一、積極開發生活資源

小學生要走進生活、體驗生活、感悟生活，從生活中獲得寫作素材，才能寫出真情實感的文章。一是學校生活資源的開發，學生要留心觀察，從中捕捉信息，為作文教學提供鮮活的文字資源。教師要積極開發校園資源，開展多樣的體驗活動，豐富學生成長經驗。通過創設文學社、播音社等學生社團，豐富學生的業余生活，拓展學生的體驗，為學生的作文積累豐富的素材。教師也可以舉辦書法、合唱比賽以及課本劇表演、跳蚤市場等，增加校園生活的趣味性，為體驗式作文積累資源?！?br>