強(qiáng)化小學(xué)作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

李敏

【摘 要】 在小學(xué)作文教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是作文教學(xué)中的新途徑，因此需要教師在教學(xué)過程中，不斷發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺系統(tǒng)的作用，激發(fā)學(xué)生的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)美好情感。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；作文；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)造性；思維

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生語言應(yīng)用能力和語言思維的重要憑借，為了滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性人才的需求，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師就應(yīng)該不斷發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、開創(chuàng)廣闊寫作空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

作文教學(xué)不僅是要求學(xué)生能按照教師布置好的作文題目進(jìn)行創(chuàng)作，而更多的是關(guān)注學(xué)生的表達(dá)訴求，而這種訴求也不只是在課堂上才產(chǎn)生的，如果在平時(shí)的教學(xué)中，教師將學(xué)生的寫作時(shí)間固定在課堂上，讓學(xué)生為了完成寫作任務(wù)而寫作，這樣學(xué)生不僅不能認(rèn)識(shí)到寫作的魅力，而且還會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生一種反感，在這種情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生也不會(huì)寫出好文章。因此在日常的教學(xué)中，教師要為學(xué)生開創(chuàng)廣闊的寫作空間，將寫作教學(xué)打破時(shí)間、空間的限制。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《桂花雨》這篇課文后，我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察自己生活周圍的景象，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去探究生活的美好，將自己所觀察到的景象用筆記錄下來，并在記錄的同時(shí)融入自己的情感。作文要求布置下去后，許多學(xué)生利用課下時(shí)間認(rèn)真觀察自己生活了許久的校園，在回家的路上也認(rèn)真觀察著道路兩旁的景象，將自己觀察到的記錄下來。……