建構情境想象生活作文

孫華蘭

何謂情境教學？“情境教學是充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。”李吉林還從我國古代詩詞的“境界學說”中汲取豐富的理論營養，結合當代語言學和心理學的研究成果，在長期的大量的實踐基礎上，不斷思考、總結，才逐漸使情境教學法臻于成熟、完善。那么，小學作文教學如何建構情境想象生活作文呢？我結合教學實踐淺談幾點，僅供同仁們商榷。

一、建構情境生活作文模式

情境生活作文就是教師根據習作目標，創設真實情境，讓學生參與活動，在活動中體會“生活”，然后寫出獨特生活體驗的作文教學模式。這種教學模式具有形象性、簡約性、親歷性的特點，能觸發學生感受，找到表達興奮點，從而主動構思、情致盎然地作文。

（一）模式流程：組織活動——參與活動——描繪活動

情境生活作文教學模式總是通過在課堂中創設一個真實的交際環境入手，讓學生在參與活動中體驗生活的真實，在描繪活動中感受生活的豐富多彩。

1.組織活動

生活是作文的源泉，給學生創設感知的情境，才能讓學生找到寫作的靈感，所以，在課堂中還原生活，再現真實的情境很重要。讓學生打破作文與生活的界限，作文就是生活，并非生活的準備。我們在作文課中總是通過模擬生活、小品表演、學做小導游、課本劇表演等，將課堂變成一個微型社會，給學生提供豐富的感性認識。

2.參與活動

創設的生活情境要讓學生去參與，在情境中學會交際，自然地、真實地、流暢地表達自己的想法，學會生活，感受生命的意義。……