淺談加強(qiáng)青年干部理想信念教育的思考

范曉霞

摘 要：青年干部是當(dāng)前政府工作的主體力量，對(duì)其加強(qiáng)思想政治教育，促使其堅(jiān)定理想信念，是永葆黨員先進(jìn)性，面向社會(huì)及人民大眾彰顯先鋒模范作用的關(guān)鍵。作為一名黨校的教育工作者，要圍繞青年黨員群體做好理想信念教育工作，讓先進(jìn)、積極的理念教育成為助推青年干部成長(zhǎng)，助推其各項(xiàng)工作開(kāi)展，促使其在思想上永葆先進(jìn)性。鑒于此，本文以“加強(qiáng)青年干部理想信念教育”為主要研究對(duì)象，從四個(gè)方面入手針對(duì)這一話(huà)題展開(kāi)論述，希望其中所涉及到的內(nèi)容能夠給為當(dāng)前從事黨員教育工作，尤其是青年干部教育工作的教育人員提供一定的借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：青年干部;理想信念;政治教育

習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)在黨的十九大報(bào)告中作過(guò)這樣的闡釋?zhuān)骸扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，終將在一代代青年的接力奮斗中實(shí)現(xiàn)。”然而在這樣一種宏觀(guān)的指引和形勢(shì)下，我們也必須看到，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)和深入，當(dāng)代青年的價(jià)值取向正在慢慢發(fā)生變化，諸如強(qiáng)調(diào)自我追求、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，追求社會(huì)利益和個(gè)人利益的并重，效率、競(jìng)爭(zhēng)、公平的時(shí)代意識(shí)日漸強(qiáng)化，人生價(jià)值的選擇呈現(xiàn)多元化，個(gè)人的判斷容易受到外界因素影響，困惑與矛盾日漸叢生——這些現(xiàn)象，逐漸影響和充斥著當(dāng)代青年，并促使由新一代青年人所組成的青年干部必須慎重面對(duì)這種現(xiàn)象，不斷的做到內(nèi)省，進(jìn)而在堅(jiān)定理想信念的道路中努力前行。

因此，作為黨校的教育工作者，加強(qiáng)對(duì)青年干部的理想信念教育，并從自身做起，不斷探索和豐富理想信念教育的新方法、新手段，避免言辭空洞的理論式教育，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展多元化的、具有實(shí)際意義的教育就顯得十分重要。

一、理論教育：為理想信念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

加強(qiáng)理論教育是對(duì)青年干部展開(kāi)理想信念教育，并使之堅(jiān)定的基礎(chǔ)與前提。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最根本的就是要提升青年干部的政治理論素養(yǎng)，解決好世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)這一根本問(wèn)題。這便要求我們必須用基礎(chǔ)的理論來(lái)武裝自己，以最先進(jìn)的理論來(lái)引導(dǎo)自己，并在其指導(dǎo)下進(jìn)行工作，從而確保各方面工作全面落實(shí)與正確執(zhí)行。這些理論既包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，同時(shí)還包括馬克思主義的經(jīng)典著作以及習(xí)總書(shū)記關(guān)于中國(guó)夢(mèng)和青年教育的種種理論。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步堅(jiān)定政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書(shū)記黨中央的核心地位、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)與黨中央保持高度一致。

青年干部所要實(shí)施的工作，以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民為根本目的，需要端正思想態(tài)度，對(duì)于青年干部本身而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄形式主義，杜絕以理論“掉書(shū)袋”、“耍嘴皮子”的現(xiàn)象，要真正達(dá)到學(xué)以致用，通過(guò)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)努力改造自己的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，自覺(jué)抵御各種腐朽的思想以及外來(lái)的、會(huì)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生同化和腐蝕的理念。同時(shí)青年干部還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到持之以恒，克服“顧不上”、 “差不多”、“無(wú)所謂”的思想。

最后，青年干部還要學(xué)會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)載體來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。除了在黨校內(nèi)部課堂上的學(xué)習(xí)之外，還可以利用文化渲染和實(shí)踐活動(dòng)等形式不斷強(qiáng)化理念，在校園內(nèi)部制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如置辦宣傳欄、辦理簡(jiǎn)報(bào)、創(chuàng)作和置辦電子刊物等，都是能提升學(xué)習(xí)效果的好方法。

二、實(shí)踐教育：在實(shí)際生活中中堅(jiān)定信念

理想信念不單是理論上、思想上的問(wèn)題，更重要的是它是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)的、實(shí)踐性問(wèn)題。一切堅(jiān)定的理想信念都必須落實(shí)到實(shí)踐、落實(shí)到實(shí)際的工作中，所謂的學(xué)習(xí)才算是有意義，所謂的堅(jiān)持才算是有價(jià)值。而且對(duì)廣大青年干部而言，堅(jiān)定理想信念并不是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是我黨長(zhǎng)期性的、不間斷的、持續(xù)性的發(fā)展主題和政治主張。要想真正意義上達(dá)到學(xué)習(xí)和接受教育的效果，讓這種理念徹底深入到青年干部的思想當(dāng)中，并使之在其指導(dǎo)下高效開(kāi)展工作，就必須讓理念結(jié)合實(shí)際，圍繞實(shí)踐而堅(jiān)持不懈的開(kāi)展，從而達(dá)到理念教育和實(shí)踐行為雙向結(jié)合的效果。

因此我們要結(jié)合青年干部的實(shí)際工作情況，結(jié)合目前政府當(dāng)中青年干部所發(fā)揮作用的實(shí)質(zhì)，來(lái)展開(kāi)教育工作;充分發(fā)揮青年黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用以及青年黨員的先鋒作用;要不斷激發(fā)青年干部的先進(jìn)性，讓他們的理想信念在工作中得到升華，促使青年干部能夠在實(shí)際工作中不斷堅(jiān)定信念。

作為教育工作者，要引導(dǎo)青年干部立足本質(zhì)，在崗位上從小事做起、從細(xì)事做起、從自己做起，做好每一天、做好每一件事，在積累中，吸取經(jīng)驗(yàn)，一步一個(gè)腳印，在不斷落實(shí)自身工作使命、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程中，永葆先進(jìn)性、實(shí)踐先進(jìn)性、彰顯先進(jìn)性。

三、對(duì)比教育：提升青年干部理想信念教育的多樣性

所謂的對(duì)比教育，就是對(duì)青年干部采取使用正反兩種事例來(lái)展開(kāi)教育，其目的是為了保證教育方法的多樣性、教育內(nèi)容的豐富性、教育效果的高效性。同時(shí)也在一定程度上避免了枯燥的理論教育，所帶來(lái)的逆向教育效果，對(duì)于青年干部更好地學(xué)習(xí)理論、感受黨章規(guī)定，產(chǎn)生積極的促進(jìn)效果。

對(duì)于黨校的教育工作者而言，其一方面可以使用青年干部身邊的先進(jìn)模范事跡展開(kāi)教育，尤其是同齡的優(yōu)秀青年干部其所能產(chǎn)生的效果更為理想。比如近一個(gè)時(shí)期在互聯(lián)網(wǎng)中引起高度關(guān)注的云南楚雄大姚縣80后扶貧干部，年紀(jì)輕輕卻已經(jīng)滿(mǎn)頭白發(fā)，甚至于讓網(wǎng)友引發(fā)對(duì)其年齡的爭(zhēng)議。但是撇開(kāi)這些形象因素不談，該干部在開(kāi)展扶貧工作期間，頻頻深入前線(xiàn)、深入鄉(xiāng)村，以先進(jìn)的思想理念和堅(jiān)定的理想信念引導(dǎo)個(gè)人工作，并在工作中忘我、舍己，努力帶領(lǐng)大姚縣無(wú)數(shù)貧苦的老百姓走向幸福、走出窘迫——使用這樣的現(xiàn)實(shí)例子對(duì)青年黨員展開(kāi)教育，自然有助于宣傳典型，引導(dǎo)廣大青年干部自覺(jué)地向這種優(yōu)秀的、先進(jìn)的人物學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其為人民服務(wù)、堅(jiān)定工作主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的理想和信念。

另一方面，教育工作者還可以向青年干部引入反面案例，揭示目前青年干部因?yàn)槔硐胄拍顒?dòng)搖、思想被錯(cuò)誤的觀(guān)念帶入誤區(qū)所產(chǎn)生的不良結(jié)果和深刻教訓(xùn)。青年干部之所以能夠從一名普通青年升級(jí)為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部中的一員，必然是因?yàn)槠渌枷肷系南冗M(jìn)、能力上的卓越，然而在社會(huì)不斷前行、科技和經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，隨著國(guó)與國(guó)之間交流的日益頻繁和密切，其思想中容易被影響、感染的部分越來(lái)越多，青年干部被同化、腐蝕，做出有悖社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)、有悖民族發(fā)展的基本道義、有悖人民群眾利益和國(guó)家利益的例子并非不存在。而這些足以給現(xiàn)任的廣大青年干部敲響警鐘，必須要引以為戒，只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐教育、不斷強(qiáng)化理想信念、堅(jiān)定正確的思想主張，從而避免誤入歧途，為自己、更為國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)不必要的損失。

四、教育機(jī)制：使青年干部的理想信念教育規(guī)范化

加強(qiáng)對(duì)青年干部的思想政治教育、強(qiáng)化其理想信念并非一朝一夕之事，也并非通過(guò)短期教育、簡(jiǎn)單的幾次學(xué)習(xí)便能夠?qū)崿F(xiàn)永久性、持續(xù)性的效果。所以對(duì)于廣大黨校的工作人員和教育工作者而言，必須慎重思考在校內(nèi)乃至社會(huì)建立起一套科學(xué)、完整、具有可實(shí)施性和持久性的機(jī)制，促使青年干部的理想信念教育可以變得制度化和規(guī)范化。

首先，按照青年干部的不同情況、不同層次，制定不同的學(xué)習(xí)制度，采取分層教育的基本方法，為加強(qiáng)其共性的理想信念教育奠定合理有效的基礎(chǔ)。因?yàn)榍嗄旮刹慨?dāng)中有的擁有多年的崗位工作經(jīng)驗(yàn)，有的則是剛剛通過(guò)考試踏入社會(huì)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不同的境況促使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)面臨不同的問(wèn)題，分層教育是無(wú)疑是確保整體進(jìn)步的最佳方法。

其次，要制定嚴(yán)格的組織管理制度，具體包括青年黨員的教育評(píng)價(jià)制度、青年干部的考察、任用、考核及管理制度——這兩種制度的存在是確保理想信念教育能夠生成并長(zhǎng)期存在的組織保障，是能夠?qū)V大青年干部的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程及應(yīng)用效果展開(kāi)綜合性的考察評(píng)估的重要手段。

再次，有評(píng)價(jià)便有獎(jiǎng)勵(lì)，因此對(duì)于青年干部而言，還應(yīng)建立其一套完整的、具有可實(shí)施意義的激勵(lì)制度。對(duì)于青年干部在校期間的學(xué)習(xí)情況予以綜合性的考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果與個(gè)人的工作業(yè)績(jī)直接掛鉤，換言之，將理想信念的學(xué)習(xí)當(dāng)作其個(gè)人工作歷程中的一部分，予以綜合維度的參考。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的青年干部，更應(yīng)予以表彰。

最后，制度的制定需要長(zhǎng)期、堅(jiān)持地落實(shí)才有可能生成效果，否則即便是再好的規(guī)章制度也不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)的形式主義，談不上對(duì)強(qiáng)化思想信念教育所能產(chǎn)生的積極意義。所以制度生成以后，黨校內(nèi)部要生成與之相匹配的監(jiān)督運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，監(jiān)督規(guī)章制度的長(zhǎng)期實(shí)施和落地。

青年干部是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的中堅(jiān)力量。時(shí)代所致、社會(huì)所需，外加開(kāi)放環(huán)境下所呈現(xiàn)出的種種不和諧音符，促使這一代青年干部肩膀上所扛的不僅有黨員干部的社會(huì)責(zé)任，更需要有不斷自省和學(xué)習(xí)的意識(shí)。要不忘初心、牢記使命，堅(jiān)定理想信念，做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

另一方面，黨校作為目前面向廣大政府青年干部展開(kāi)思想教育、促使其堅(jiān)定理想信念的重要平臺(tái)與途徑，理應(yīng)結(jié)合目前的形勢(shì)，對(duì)青年干部展開(kāi)針對(duì)性的思想教育。這些教育既包括理論性的，也包括實(shí)踐性的，既包括針對(duì)當(dāng)下所采取的引導(dǎo)性、強(qiáng)化性教育，也包括面向未來(lái)所開(kāi)啟的堅(jiān)定信念、保持思想樂(lè)觀(guān)積極向上所展開(kāi)的教育。對(duì)于廣大教育工作者而言，其首要慎重思考的是，如何不至于青年干部將思想理念上的學(xué)習(xí)理解為枯燥的理論填充，如何能夠從理論性的文字解讀出有益于自身成長(zhǎng)、有益于實(shí)際性工作開(kāi)展、具有落地性意義價(jià)值的內(nèi)容，這條路看似任重而道遠(yuǎn)，但是又分明迫在眉睫。

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