小學數學教師的教學技能探討

曹金龍

（寧夏銀川市西夏區回民小學 寧夏銀川 750000）

一、目前小學數學教學技能的現狀

1.小學數學教師在專業發展中缺乏認識

在教育的發展過程中，大多數人認為基礎數學是相對簡單的。作為一名基礎數學教師，他不需要掌握太多的專業知識，這嚴重導致了小學數學教師專業發展的滯后。小學數學教師與初中教師和高中教師相比較，教育程度和專業水平相對較低，進一步削弱了小學數學教師的專業發展。這對進一步提高小學數學教師的教學技能有負面影響。這對小學教師的小學教育人才的進一步發展和培養產生了很多負面影響。[1]

2.小學數學教師的教學質量不高，要求也就相對降低了。因此，大多數師范院校十分重視學生的文化素養的培養而疏忽了學生數學思維的培養。因此，進入教師崗位后，許多師范院校的學生無法達到小學數學教師的較高教學水平。同時，教育管理部門對小學數學教師的職前培訓重視不夠，對小學數學教師的崗前數學技能缺乏系統性的培訓，很多小學數學教師的教學技能和教學質量都不符合當前的教育要求。

3.小學數學教師教學思維的固化效應

目前，小學數學教師的教學思維模式相對落后，思維的固化將更加嚴重。數學專業的小學數學教師缺乏理論知識體系的培訓和培訓，使得小學數學教師在課堂教學活動中難以控制小學生的思維狀態和情感活動。因此，作為一名小學數學教師，在教學活動的過程中，我們應該充分認識到簡單數學問題所蘊含的豐富的數學思維模式。

二、小學數學教師教學技能的提升途徑

1.熱愛你的工作，樹立堅定職業的信念

教師是人類靈魂的工程師。他們不僅要講真話，還要不斷學習，不僅要解決難題，還要擔負著提高民族素質、傳播人類文明、為祖國建設培養人才的艱巨任務。尊重教師從事的教育事業是教師職業精神的基本標準，是教師的基本心理素質。愛和尊重是教學成功的先決條件。只有以積極的態度對待教育事業，充滿尊重，我們維護和實現教育事業，從中找到幸福和幸福，為教學活動做出積極貢獻。從辯證的角度來看，熱愛自己的工作不僅是相互聯系的，而且是非常不同的。從他們的關系來看，對幫派的愛是專業的前提，奉獻是對幫派的愛的體現。那些視教育為職業的人必須更加努力地工作，富有創造力，履行自己的職責，并把工作做到最好。現代社會崇尚實用主義，厭倦了理論說教。然而，作者認為，只有有崇高的理想和堅定的信念，我們才能為偉大的事業而努力。只有當你熱愛教育事業的時候，你才能保持安靜，忠于職守，努力學習商業知識。有一種高尚的情操，“不拿半片草，抱一顆心”，熱愛自己的工作。

2.要轉變角色，不斷提高教學科研能力

課程教師不僅要具備豐富的程序教學知識，還要熟悉本專業前沿教育教學理論知識。要有良好的教育科研能力，他們不能成為高水平的教育者，而只能成為教育者。因此，提高教育科研能力勢在必行，這對提高數學教師的素質和能力，豐富他們的教育教學理論水平和教育教學技能有很大的幫助。教育教學研究與實際教學技能相結合，可以有效地提高數學教育的教學質量。教育科研活動要與實際教學活動相結合，有效地將新的方法和思路與科學教學相結合，有利于提高教學效果在素質教育中的應用。傳統的師生關系與時俱進，需要研究型教師來推動教育向素質教育的轉變。新課程要求教師創造性人才的培養。沒有科學研究，就沒有創新教育。為了適應新數學課程的教學要求，教師必須盡快轉變角色，成為一名教學研究者，即轉變為研究型教師。[2]

3.勤于反思，不斷改進教學方法

我們應該認識到教學反思在教育中的重要作用。教學反思是教師以自身的教學活動為思維對象，影響其教育教學行為和教學方法的決定，審查和分析的過程，是一種可以通過幫助提高的能力來提高參與者的自我意識水平，教師自身要勤奮好學，不斷進步，與時俱進。教師要多閱讀數學教育教學方面的書籍和期刊，多與同齡人討論和交流數學教學，多觀看優秀數學教師的教學視頻，促進教育教學。我們看到優秀的教師在課堂活動之前，首先考慮如何這節課中，我們將設計和教學觀察進行比較，發現自己和優秀的教師在教學設計和課堂教學中存在著很大的差距，我們要學習他們的優點，改進他們的教學方法，一個偉大的幫助提高他們的教學水平。

結語

小學數學作為基礎教育中最重要的學科之一，對學生思維和邏輯的發展起著非常重要的作用。小學數學教師的教學技能作為基礎階段，對提高小學生的數學思維能力起著關鍵作用。因此，責任感作為一個小學數學教師應不斷提高自己的教育教學理論知識體系，不斷更新自己的教育教學的概念，與時俱進做好課堂教學的改革和發展，樹立終身教育理念，提高教學質量的基礎教育在小學數學在中國做出應有的貢獻。