班主任創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化之我見(jiàn)

巢德娥

（江西省宜春市萬(wàn)載縣康樂(lè)街道中心小學(xué) 江西宜春 336100）

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括：精神層面，如班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)風(fēng)氣等；制度層面，如日常規(guī)范等各種獎(jiǎng)懲制度；物質(zhì)層面，如張貼名人名言、懸掛國(guó)旗、出學(xué)習(xí)園地和宣傳欄等教室環(huán)境的布置。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、和諧的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

一、豐富班級(jí)物質(zhì)文化

小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種外部的文化環(huán)境。杜威指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子。”作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，應(yīng)當(dāng)是窗明幾凈、桌椅整潔有序、舒適、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)，干凈的教室不是靠打掃出來(lái)的，而是靠保持的。讓每個(gè)學(xué)生都具有主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。教室的布置應(yīng)當(dāng)和諧統(tǒng)一。我們要充分利用班級(jí)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化，使教室成為體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的育人場(chǎng)所。

二、規(guī)范班級(jí)制度文化

要建設(shè)班級(jí)文化，需要有制度的保障，如果沒(méi)有規(guī)章制度，班級(jí)中的學(xué)生就沒(méi)有約束，而變成一盤(pán)散沙，班級(jí)制度是將每個(gè)學(xué)生凝聚在共同的規(guī)范之下，用規(guī)范約束學(xué)生的行為。實(shí)踐證明，一個(gè)高度民主的班級(jí)，也是一個(gè)規(guī)范高度完善的班級(jí)。

1.制定班紀(jì)班規(guī)。由學(xué)生自行確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，制定班級(jí)公約，作為每個(gè)學(xué)生言行的準(zhǔn)則，師生共同遵守。

2.制定崗位責(zé)任制。要求班干分工合作、責(zé)任到人，起到表率作用。每個(gè)班干分管各項(xiàng)工作的同時(shí)，分管一個(gè)學(xué)習(xí)小組，融入到學(xué)生中去。

3.發(fā)揚(yáng)主人翁精神，設(shè)立值日班長(zhǎng)制度，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。定期在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查或開(kāi)討論會(huì)，聽(tīng)取同學(xué)們對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，并采取相應(yīng)的措施。

三、培植班級(jí)精神文化

作為學(xué)校重要組成部分的班級(jí)，在進(jìn)行精神文化建設(shè)方面有著舉足輕重的作用，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生的思想道德水平、學(xué)識(shí)談吐、價(jià)值觀、精神面貌等直接反映出一個(gè)班級(jí)的管理理念，直接反映精神文化建設(shè)的實(shí)際狀況，所以，在精神文化建設(shè)中，班集體的作用是非常重要的。那么，在班級(jí)工作中，如何進(jìn)行精神文化建設(shè)構(gòu)建和諧班級(jí)呢？下面，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。

1.構(gòu)建人與人的和諧

人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛(ài)，相互幫助，相互尊重。班級(jí)成員各盡其能、各得其所，班級(jí)群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級(jí)成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。

首先，讓學(xué)生與學(xué)生和諧相處。學(xué)生都是充滿個(gè)性差異的自然人，每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問(wèn)題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。為此，我召開(kāi)《我們是相親相愛(ài)的一家人》主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)緣分，和諧相處，不打架相罵也不拉幫結(jié)派。

其次，讓學(xué)生與老師和諧相處。“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。作為班主任的我始終以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和引導(dǎo)學(xué)生，因此我不會(huì)因?yàn)閯傞_(kāi)始幾次測(cè)試所折射出的“學(xué)習(xí)方面底子薄”而懊惱，而是始終如一地公平、公正、微笑地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，我習(xí)慣用引導(dǎo)的方式來(lái)影響教育他們。一片垃圾，我會(huì)把它撿起來(lái)；講臺(tái)有塵，我會(huì)用布擦拭掉。我喜歡用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)他們，我欣賞那種“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育模式，因此學(xué)生與我和我的同事“配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)”。

最后，讓學(xué)生與班干部和諧相處。班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，同時(shí)他們也是班級(jí)中的普通一員。班干部與班級(jí)其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級(jí)穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此我非常注重班干部隊(duì)伍的建設(shè)。班級(jí)的班干部隊(duì)伍的確定是由這樣一個(gè)過(guò)程形成的：學(xué)期伊始，他們先自己毛遂自薦，經(jīng)過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘“上崗”后初步確定，一個(gè)月后，我根據(jù)觀察到班干部的工作情況，并與大多數(shù)同學(xué)交換意見(jiàn)后，再正式確定下來(lái)。班級(jí)的每一個(gè)班干部都有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能做到“班級(jí)強(qiáng)盛，從我做起”。

2.構(gòu)建人與自身的和諧

讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)接班人。我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。譬如，我們班有一些男同學(xué)喜歡踢足球和打籃球，我就引導(dǎo)他們組成一個(gè)足球隊(duì)和籃球隊(duì)，和同年級(jí)其它班級(jí)進(jìn)行比賽。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的身體，而且大大增近了師生、生生之間的感情，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。為我的其他工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

搭建各種平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)我們每個(gè)人都有一種幸福感時(shí)，會(huì)對(duì)自己的狀態(tài)感到滿意，從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。在教室后壁，我們布置了一個(gè)成長(zhǎng)記錄欄，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己親手繪制的袋子，將成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，放在里面。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們“比勤奮不比聰明”；對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)我鼓勵(lì)他們“積極參與，充分展示”。因此可以說(shuō)使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中有較高的滿意度，有較好的幸福感。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，定期開(kāi)展不同的班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)個(gè)方面的教育。例如上學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展青年班主任說(shuō)課比賽，我醞釀了幾天，針對(duì)正處于青春期的學(xué)生，渴望自由，渴望脫離父母的“束縛”與“管制”的心理，但是又?jǐn)[脫不了的狀態(tài)。同時(shí)也來(lái)源于我自身的經(jīng)歷和感受，家在外地，獨(dú)處異鄉(xiāng)等等。確定了《感悟母愛(ài)》這個(gè)主題。本學(xué)期又在全校展示這個(gè)班會(huì)，取得了很好的效果。這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體會(huì)到父母的辛勞，能縮短與父母的心理距離，明白孝敬父母的道理；學(xué)會(huì)如何與父母溝通，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。同時(shí)，我的這次說(shuō)課、授課均獲得了一等獎(jiǎng)，并被學(xué)校推薦到區(qū)里展示。

創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化，讓學(xué)生在良好的文化氛圍下健康成長(zhǎng)，是我們每一位班主任的最高追求。我將不懈努力，不斷探索，用自己的實(shí)際行動(dòng)開(kāi)創(chuàng)班級(jí)育人的良好局面，更好的為教育事業(yè)鋪磚蓋瓦。