新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考

黃夏燕

（廣東省河源市東源高級中學）

隨著新課改的不斷深入，國家對于教學的質量要求越來越嚴格，教育對整個國家的發展來說，有著至關重要的作用。地理作為教學中重要的科目之一，也應受到高度的重視，深化改革。為了提升高中地理課堂的有效性，應當改變傳統教學模式，將教育的改革運用到每一堂課中。

一、運用情境教學方式，提升學生的創造力

在高中地理課堂教學的過程當中，教師不能夠一味地對學生進行理論知識的灌輸，而是應當設立相應的情境，讓學生明白地理知識在實際生活中的應用。例如，在教學地轉偏向力時，教師可以先將地球儀上的地軸垂直于地面，然后在北半球高緯度的地方滴上紅墨水，如果保持地球儀不動的話，可以發現墨水會向著低緯處流動，這時我們將地球儀自西向東轉動，然后在同樣的位置上滴上紅墨水，就會發現流動的方向會有所改變。以北極為出發點，向下觀察，就會發現紅墨水向右游流動的，但是相反的，我們將南極作為出發點，從上往下觀察，就會發現墨跡的方向是向左流動的。經過這樣的一個過程，能夠幫助學生很好地學到關于地球自轉偏向力知識，便于學生理解，提升學生的創造力以及學習興趣，讓高中物理課堂的教學效率得到很好的提升。

二、運用實驗教學方式，提升學生學習興趣

在高中地理課堂教學的過程當中，教師可以適當地運用實驗教學的方式，就是將課本上的理論知識與實際的操作相結合，通過實驗的過程，便于學生理解，教師在這個過程當中應當仔細地向學生講解地理知識。例如，在對于“水循環過程”這一部分內容教學的過程當中，可以采用試驗教學的方式向學生展示教學內容。教師可以找一個盆子，在其中加入適量的水，讓水覆蓋盆底，然后找一個塑料瓶子，在其中裝滿沙子，將瓶子放入水盆里面，用塑料紙將盆子蓋住，用橡皮筋封住盆口，并把一塊小石頭放在塑料紙上，壓住塑料紙，將盆放在陽光下長時間直射。我們會發現有水珠在塑料紙上凝結，并沿著石塊壓住的方向匯集，然后從裝沙的小瓶滴下，最后瓶子當中的沙慢慢變濕，這樣就能夠幫助學生很好地理解蒸發、水汽凝結、水汽輸送、降水等整個水循環的過程。通過實驗的方式，不僅能夠讓學生很好地理解地理知識，同時還能夠讓學生的學習興趣得到提升，從而提升高中地理課堂教學的有效性。

三、運用小組教學方式，幫助學生自主學習

新課程背景下高中地理課堂有效教學的主要內容就是要求教師應當通過科學的教學手段，幫助學生更好地學習，提升整個課堂教學的有效性。使得學生在自主學習中樹立正確的學習觀念，提升綜合素質。自主學習是以學生為主體，讓學生獨立學習，在老師的指導之下解決問題。老師的主要任務不再是傳統的講課而是指導。教師在教學的過程當中可以進行小組合作的教學方式，引導學生學習地理知識。在小組教學的過程當中，教師應當對每一位學生的具體情況進行深刻了解，鼓勵學生積極學習地理知識。例如：在學習區位優勢應當從哪幾個方面進行著手時，教師可以讓學生從不同的方面進行探究，可以將學生分成幾個不同的小組，讓學生自己去收集資料，不同的小組分別收集經濟、人口、地理位置等方面的資料，最后教師根據他們收集的資料，進行總結，這樣就能夠加深學生對地理知識的理解，幫助學生進行自主學習。同時教師在教學的過程中，應當轉變傳統的教學模式，鼓勵學生提前對課本上的知識進行預習，在課堂上向學生進行提問，讓學生在課后對課堂知識進行復習。在高中地理學習的過程當中，自主學習是非常重要的，通過這樣的一個過程，能夠很好地提升高中地理課堂教學的有效性。

總而言之，地理教學對學生的整個高中學習來說具有重要的意義，對于他們今后的學習應用能力和態度都有深刻影響，所以教師應該高度關注。為了提升地理學習效果，教師應努力貫徹落實新課改對地理課程教學的要求理念。

［1］曹書通.高中地理課堂教學目標設計及改進策略研究［D］.華中師范大學，2014.

［2］李文.對新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考［J］.地理教育，2006（1）：8-9.