淺論增加歷史課趣味性的幾種教學方法

凌小鵬

（廣東省珠海市香洲區文園中學）

興趣是最好的老師，是學生學習的推動力。學生有了興趣，才會有強烈的求知欲，學習才會鍥而不舍，孜孜以求。古今中外，許多教育家、科學家，都將興趣作為學習成功的第一要素。教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”瑞士心理學家皮亞杰也說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”以下，筆者淺談幾點增強歷史課堂趣味性、提高課堂教學效果的體會。

一、制作優良的課件

多媒體課件的使用，使得歷史課的教學清楚明了、直觀形象。例如，在教學《蒙古的興起和元朝的建立》這一課時，利用圖片表現蒙古軍隊滅亡西夏、金、吐蕃、西遼、大理，南宋，統一全國的過程。

課堂中使用課件，可以方便快捷地呈現出大量的教學資料，特別是這種表現形式圖文并茂，聲影俱備，學生不容易感到枯燥乏味。歷史課的教學中制作使用優良的課件，有助于展示出一堂引人入勝、豐富多彩的歷史課。

二、巧妙地導入新課，開好頭

“好的開始，是成功的一半”，每節課的開頭很重要。在教學《科舉制的創立》這一課時，我是這樣導入新課：板書寫出名落孫山和范進中舉這兩個成語并解釋成語的意思，接下來教師再講述，有詩說：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，古代戲曲中常見如下情節“私定終生后花園，落難公子中狀元”，還有一種說法，人生的三大快事是，他鄉遇故知，金榜題名時，洞房花燭夜。這些都和我國古代的科舉制有關，我們這節課就學習《科舉制的創立》這一課。

三、提供豐富的視頻資料

無須回避的一個事實是，很多學生對課堂中學習記憶那些歷史的時間、事件、原因、結果等感到厭倦。如果這時提供一段視頻資料，學生往往感到耳目一新，精神一振。歷史教師平時應注意搜集、積累一些和課堂有關的視頻資料。例如，在講述燦爛的宋元文化時，播放動態的、配上背景音樂的《清明上河圖》全景圖，講授岳飛抗金時，播放MTV《精忠報國》，講到貞觀之治時，播放電視劇《唐太宗》的片首曲《愛不釋手》。

四、使用幽默、生動的語言

學生都希望歷史課是生動有趣的，而生動有趣的歷史課離不開教師用幽默生動的語言來講述歷史。一個博學多知的教師能把遙遠沉悶的歷史事件，用或生動傳神或機智幽默的語言講述出來。作為歷史教師，要知難而行，努力鍛煉提高自己的語言能力。在本冊歷史的教學中，我曾這樣講述過：

六詔是彝族和白族的祖先，板書時說：“彝”字的中間是米系；徐渭擅長潑墨畫法，什么是潑墨畫法？周星馳主演的《唐伯虎點秋香》一劇中，唐伯虎口吐墨汁，以人代筆，畫了幅墨竹圖，用的就是潑墨畫法；遼是契丹族建立的民族政權，我們都看過《天龍八部》，里面的喬峰，俠肝義膽、重情重義，喬峰就是契丹人；五世達賴重建布達拉宮，這座宏偉的、紅白兩色的建筑，紅色的叫紅宮，白色的叫白宮。

五、討論、辯論問題

對同樣的歷史事件，不同的人有不同的解讀。學者大家的觀點使我們看到他們思想的睿智與深邃。那么在歷史的學習過程中，教師提出一些問題讓學生思辨，學生應當樂于去嘗試成為一個思想的智者！

在教學《蒙古的統一》這一課時，可以讓學生討論，蒙古統一后，蒙古軍隊掀起了一場狂暴的征服運動。蒙古這樣一個生活在草原上的游牧民族，文明相對落后，人口不多，又是什么樣的原因，使得他們所向無敵，在短時間內建立起這樣一個史無前例的龐大帝國？

六、補充史料，講一些故事、典故

人們大都愛聽故事，初中生尤其如此。故事使得歷史有血有肉，生動有趣。教材中原有的故事，教師可以生動形象地講述，那些教材中沒有載錄但有關聯，有意思的故事典故，教師也可講給學生聽。

在教學第19課《達賴、班禪和駐藏大臣》這一節時，我用幻燈片介紹了西藏喇嘛教的宗教文化知識。在這冊教材中，還有很多學生感興趣的歷史人物、故事、典故可以講述，例如武則天、玄武門之變、安史之亂、陳橋兵變、東窗事發、清朝文字獄、朝鮮文字、日本文字，杜甫的“三吏”“三別”等。

七、做游戲

在課堂教學中，為了活躍課堂氣氛，調節學生緊張的學習生活，教師可以和學生玩一些趣味盎然的小游戲。例如，讓全班學生每人說出一個以“一”開頭的成語；讓學生欣賞教師搜集的趣味歇后語；舉行趣味歷史謎語競猜活動；讓學生用他們祖籍地的方言朗讀課文；問學生，漢字中有哪些字是像“晶”這樣由三個漢字疊加起來的。

總之，教學有法，教無定法，教學手段是在教學實踐中不斷完善和發展的。要增強課堂上的趣味性，激發學生的學習興趣，根本上還要靠教師教育理念的轉變、業務水平的提高。因此，作為教師要善于學習，勤于思考，在備課、授課等各個環節上下工夫，恰當地運用各種趣味教學法，以此增添歷史教學的魅力，提高歷史教學的效果。