跨文化案例教學在初中英語教學中的應用研究

薄彩靖

（江蘇省宿遷市泗洪縣泗州學校，江蘇 宿遷）

當今中國，國際化程度越來越高，越來越多的人走出中國，走向世界，但是語言交際能力卻是阻礙人們走出國門面向世界的重要一環。而跨文化教學就是用來提升人們的跨文化交際能力，實現人們跨文化交流的順暢進行。在初中英語教學中進行跨文化案例教學就是為了解決這一問題，借助案例的解析來促進學生跨文化交際能力的提升，實現初中英語教學的目的。

一、在初中英語教學中進行跨文化案例教學的原因

初中英語教學并不是簡單的紙上談兵，它需要實際的應用，但是在實際教學中卻存在許多問題。其中有一個問題就是學生在學習自己的母語十幾年之后需要重新學習一門與母語不同的全新的語言，存在很多學習障礙。

首先，初中學生已經學習了十幾年的漢語，在腦海中已經形成了固定語言習慣、語法系統，突然讓學生學習一門新的外語，并且要打破自己學了十幾年的固有語言習慣，重新接受一個新的語言系統，對于學生來說，有很大的困難。

其次，英語與漢語存在于不同的文化土壤，擁有不同的文化屬性，一個是西方文化的代表語言，一個是東方文化的集大成者，相互之間千差萬別，有相通但是并沒有完全相同，這就在漢語與英語之間形成了一個巨大的藩籬，并且在語句規范、情感表達上有許多不同之處，學生生活在漢語的大環境中，很少有從小就同時接受漢語、英語兩種語言環境熏陶的，因此學生并不能充分理解每一個單詞、每一句話，這又增加了跨文化學習的難度。

綜上情況，人們必須找一種可行的教學方法來解決跨文化教學的困難之處，而進行案例教學則是一種行之有效的方法。它能夠帶領學生模擬外語環境，使學生在學習過程中通過了解每一個案例而自主發現問題、研究問題、解決問題，從而實現學生對于外語文化的正確理解，通過一個個清楚明了的案例，使英語的語義、句型以一種透徹的方式展現出來，學生不需要去憑空想象，只需把案例弄清楚了，對于外語也就慢慢掌握了。

初中英語教學本來就是為學生未來進一步的跨文化交流奠定基礎的，通過案例教學，學生對于外語的學習變得生動形象，極大地提高了學習質量。

二、初中英語教學中跨文化案例教學中案例的選擇

案例教學法中最重要的部分就是案例，一個好的案例可以使教學質量事半功倍，而一個差的案例則會導致教學事倍功半。特別是在初中英語跨文化教學中，學生對于英語似懂非懂，對于英語的興趣并不高，案例的選擇至關重要，選擇一個生動有趣的案例能夠充分調動學生對于英語這門外語的學習積極性，讓學生積極參與到英語學習中。反之，一個差的案例，學生不感興趣，不參與學習，這就沒有起到案例教學所該有的作用。

因此，在初中英語跨文化案例教學中，案例選擇得有一定的原則。

1.案例選擇要具有豐富性、針對性

案例在英語教學過程中是貫穿始終的，要想讓學生從開始學習到學完這個案例都保持較高的興趣，就得讓這個案例豐滿，讓學生始終可以從里面挖掘出自己想學習的知識，從而使案例對學生一直都有新鮮性。讓學生躍躍欲試，充分利用學生好奇心，剖析案例，在剖析案例的過程中，實現英語的學習。

但是豐富性不代表案例內容可以天馬行空，隨意安排，案例還需要有一定的針對性。這節課想講什么，想讓學生學習什么，這些都得在案例選擇中慎重考慮，利用豐富性引出學生的發散性思維，從而提升學生對于英語的學習質量是好事，但是不能忘本清源，要有針對性地選擇案例，再對案例加以豐富，實現初中英語的跨文化案例學習。

2.案例的選擇要有新穎性、時代性

現代社會，各種時事新聞、奇思妙想層出不窮，但是學生對于新奇的、自己身邊發生的內容總會出于好奇心而進行關注。如果選擇一個陳舊的案例，首先離學生較遠，學生的學習積極性不高，總會有一定的距離感。進行跨文化案例學習就是為了縮短學生與外國文化之間的距離感，從而使學生能進一步了解外國文化，而陳舊的案例卻是反其道而行，教學效果不佳。

跨文化學習不是靜止不動的，它要時刻跟進外國文化，選擇新穎性、時代性的案例，實現與文化同步，提高英語學習的時效性。

三、結語

就現代教育而言，跨文化案例教學已經被提倡廣泛應用在高職高專英語學習、大學英語學習中，雖然初中英語學習內容同以上的教學內容不同，但是它們同屬跨文化學習，共同服務于跨文化交際，學習的文化背景又相同，因此跨文化案例教學在初中英語教學中可以推廣應用，以提升中學生英語學習的質量，打好跨文化交際的基礎。但是，跨文化案例教學也必須講究一定的方法，因材施教，根據學生接受程度，選擇合適的案例教學，量力而行，不可緊盯著案例學習的方法，而缺失案例的甄別，導致得不償失。教育的發展離不開各種教學方法的創新和應用，而本文對跨文化案例教學在初中英語教學中的應用進行研究，也是想幫助現代教育發展，尋找適合老師教學、適合學生學習的優秀教學方法，提升教學質量。