初中音樂課堂歌曲賞析教學(xué)有效方法初探

陳鵬羽

（浙江省麗水市縉云縣新建中學(xué)，浙江 麗水）

素質(zhì)教育理念下，要求我們初中音樂課堂要凸出顯示音樂欣賞課的重要性，以培養(yǎng)青少年對音樂的審美能力、音樂審美思維和鑒賞技能為己任。實踐中，音樂教師應(yīng)當(dāng)掌握課堂教學(xué)的“火候”，尊重每個學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的差異性，明晰正確的音樂指導(dǎo)方法，促使更多的初中生參與到音樂欣賞課中來，在欣賞課理解音樂作品的真實內(nèi)涵和作者所表達(dá)的思想情感，感悟最真的音樂魅力。

一、夯實教師音樂基本功，提升自身藝術(shù)魅力

“樹無根則難立足，水無源則必枯。”在指導(dǎo)初中生進(jìn)行音樂歌曲賞析的實踐中，我們教師自身的音樂基本功就如同源頭的活水，通過我們教師不斷地革新教學(xué)思想，學(xué)習(xí)教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法等，為音樂欣賞課注入新鮮的血液，從而激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂綜合技能，陶冶情操，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中音樂教師只顧自己枯燥講解的面貌，提升音樂欣賞課的教學(xué)藝術(shù)。

具體到實踐中，一方面，我們可以依靠學(xué)校開展的各種音樂主題活動，如“我與音樂家的進(jìn)一步接觸”，即通過倡導(dǎo)教師聆聽各位音樂家、音樂大師（莫扎特、貝多芬、肖邦等）留下的名作，或者拍攝一段簡短的視頻，簡述教師在音樂作品的聆聽中所產(chǎn)生的體會等，以此種活動的方式，提升初中音樂教師的音樂教學(xué)基本功，優(yōu)化自身藝術(shù)魅力。當(dāng)然，另一方面，我們還應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行自我提升。因為，“求人不如求己”，當(dāng)我們真正意識到音樂欣賞課的重要性時，我們就會不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主提升，為進(jìn)行有效的初中音樂歌曲欣賞課奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、鼓勵青少年積極參與，善于結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)

音樂課，尤其是音樂欣賞課，首先教師應(yīng)當(dāng)營造一個和諧、融洽、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。因為音樂本身作為一種信息傳遞的載體，就可以使人不知不覺地陶醉其中，并且放松緊張的神經(jīng)，但是在如今的中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，我們卻看不到這樣一番樣貌。教師單一地要求學(xué)生聆聽音樂，不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，使學(xué)生完全漫無目的，一節(jié)課下來，雖然聽得歌曲不少，但是沒有幾人能夠準(zhǔn)確地說出“聽到了幾首歌？”“歌曲的名字都是什么？”“從歌曲中又學(xué)到了什么？”等。究其原因就是因為學(xué)生“身在曹營，心在漢”，而我們也能讓學(xué)生切實地參與到音樂欣賞中，他們也就無法得到最深刻的體驗和感受，培養(yǎng)其音樂審美能力就更是無從入手。

為此，筆者建議，我們可以結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，運用多媒體從網(wǎng)絡(luò)中檢索到我們需要的資源，并且通過多媒體視頻傳遞信息的方式，動態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生。如，在欣賞《二泉映月》這首二胡獨奏時，教師就完全可以將這首歌曲插入到視頻信息“盲人阿炳生前凄慘經(jīng)歷”中，讓歌曲所表達(dá)的人間心酸、深邃愁苦情感在阿炳的真實生活寫照下展現(xiàn)得更加淋漓盡致，也讓更多的青少年切實參與到音樂欣賞情境中，感受作品創(chuàng)作人的創(chuàng)作天賦。

三、倡導(dǎo)學(xué)生以語言表達(dá)，抒發(fā)真實情感體驗

《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎·序》中如此記敘：“永（詠）歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”筆者臆測所謂的手舞足蹈就是因此而來的。當(dāng)人聽到好聽、美妙的歌曲時，就會不由自主地跟著音樂進(jìn)行手動、足動或者點頭等，這些都是人參與到了音樂中進(jìn)行體驗和感知的有力證明，所以，我們在進(jìn)行初中音樂欣賞課教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過各種“動態(tài)形式”來表達(dá)對音樂的贊美和評判，這樣他們才能得到最深刻的體會。比如，在學(xué)習(xí)《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨奏曲目時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，中學(xué)生大部分是埋頭聽，并且在課下我們詢問學(xué)生課上學(xué)的哪一首歌曲？多半學(xué)生是回答不上來的。實踐中，我們要堅決杜絕這樣低效的教學(xué)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)行體態(tài)律動，或者模范吹奏，或者模仿小鳥鳴叫，更或者像歌曲中的鳥兒一樣展翅作飛翔的體態(tài)，等等。一方面，學(xué)生通過這樣的肢體運動方式表達(dá)了對歌曲的正確理解，培養(yǎng)了其一定的音樂感知、體驗?zāi)芰Γ涣硪环矫妫彩沟弥袑W(xué)生的聽覺、視覺、思維在欣賞課中得到了鍛煉，促進(jìn)了身心的愉悅。

此外，語言表達(dá)的形式不僅是肢體，當(dāng)然也包括我們傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為的口語表達(dá)和交流。很簡單的一個例子就是，生活經(jīng)驗豐富的人往往比固守家中的人更懂得人情世故。在欣賞《圖畫展覽會》這首音樂作品時，首先我們可以向?qū)W生介紹一些關(guān)于這首歌曲的作曲家穆索爾斯基生前的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生知道作曲家是在何種情況下創(chuàng)作的這首歌曲。當(dāng)學(xué)生知道了其創(chuàng)作背景后，便可以將此作為理解分析的依據(jù)，進(jìn)行小組討論、交流，表達(dá)自己對作曲家的個人看法，體會人與人之間真摯友情存在的意義。