微課在初中信息技術課堂中的應用

高沖云

（內蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗伊敏河鎮第一學校，內蒙古 呼倫貝爾）

一、微課的概念

微課主要是以視頻方式向學生傳播知識，將重點的知識內容融入簡短的視頻中，通過視頻的形式將知識呈現給學生，學生通過視頻可以了解到知識的內涵，從而獲得啟發。學生在觀看視頻時將全部注意力都放在視頻中，使教學效率得以提高。視頻的播放時間較短，蘊含的知識點較少，教學資源容量也較少，教學的重點更加突出，將教學知識點以情景的方式呈現給學生，不但使學生對學習產生趣味性，同時還方便了學習過程。另外，視頻的播放形式多種多樣，可以將教學內容簡單化，學生在觀看視頻時可以對知識內容進行及時反饋，教師可以對視頻的制作情況有所了解。微課的針對性較強，讓學生能夠將重點知識進行吸收。微課與傳統的教學有著很大區別，吸取了傳統教學中的精華，屬于新型的教學模式。隨著社會的不斷發展，微課的應用越來越廣泛，尤其是在初中信息技術課堂中的應用。

二、初中信息技術微課制作方法

微課運用在教學中具有獨特的優點，可以使學生對自己知識學習的程度有所了解，便于查漏補缺，可見微課運用在教學中的重要性。要想使初中信息技術教學中使用微課的質量得到保障，就需要做好微課的制作工作，最好是在機房的環境中制作視頻，微課主要是以視頻的方式呈現給學生，因此要對視頻的質量以及清晰程度進行重視。此外，針對視頻中的重點知識應該給予強調或者是標注，字體的標注應該給學生造成視覺差，讓學生對這部分內容提起重視。教學質量的提高就是微課制作的主要原則，不能濫用微課，否則不僅會使教學效率難以提高，還會浪費教師上課的時間。在進行微課制作時，教師應該有一個整體的制作框架，可以讓優秀的教師設計微課，進而使微課的作用得以充分發揮。

三、初中信息技術課堂中應用微課的方法

1.優化微課教學模式

教師與學生之間的地位發生了改變，由原先老師是教學主體逐漸轉變成學生為主體。其具體內容就是在進行初中信息技術教學時，教學的開展應該以學生為中心，對學生的想法進行考慮，指引學生進行自主學習，將他們學習的興趣完全激發出來。對于教師的教育理念應該進行更新，樹立以學生為中心的教育理念，對微課教學模式進行不斷優化，使教學內容變得豐富多彩。教師在制定微課時，應該與教學目標相結合，使制定的微課內容更加符合課程要求。老師要多與學生進行交流，在交流的過程中處理好師生之間的關系，有助于教師對學生學習情況以及生活情況的了解，通過教師對學生全面的了解，可以使教師制作的微課更加符合學生的需求。教師在講授課程時多使用生動有趣的語言，吸引學生對教學內容的注意，讓學生以積極的狀態投入到學習中。部分地區將微課的教學模式在教學中大力推廣，將授課的時間縮短為20分鐘，將課程中的重點內容融入微課之中，剩余的時間用于學生實踐操作，采用理論知識與實踐內容相結合的方式，讓學生對學到的知識理解得更加深刻。通過微課的播放將知識以動態的形式展現給學生，這有別于傳統枯燥的知識講解，使學生有全新的教學感受，為學生學習效率的提高做鋪墊。

2.重視微課，推廣微課

微課在初中信息技術課堂中的應用，滿足了新課改、時代發展的要求，同時也滿足了學生對教學變革的需求。教師在教學中應將學生放在主體位置，把教學內容與先進知識相結合，以便學生學以致用，使學生信息技術文化素養得到進一步提高。相關人員對微課的使用情況進行了調查，教師對微課教學模式的評價良好，這就使信息技術課堂中應用微課的程度逐漸加深。教師應該對自己的教學理念進行及時更新，對微課教學模式進行不斷創新，對自身的專業知識要不斷提高，使教師的專業能力得到進一步提高。學生是我國未來重點培養的人才，對學生的信息技術能力進行培養有助于學生成長。

綜合上述所言，微課的運用使教學效率逐漸提高，并增加了學生對學習的興趣。隨著綜合國力的逐漸發展，我國需要大量的信息技術人才，但是我國缺乏這方面的優秀人才。學生是我國重點培養的人才，因此，初中教師應該對微課運用提起重視，并對微課的教學模式進行不斷創新，積極探索相應的教學方法。教師應該在教學過程中對微課的高效應用進行不斷研究，使微課的作用得以充分發揮。此外，教師在教學中應該對自身的綜合素質進行不斷提高，為人才的培養提供強大的師資力量。