小學二年級數學教學中如何提高學生的積極性

（云南省大理州永平縣杉陽鎮小寨村小寨小學 云南大理 672600）

引言：大多數教師都知道端正學生學習動機是重要的，但無可避免的是要對學生如何更好的學好數學進行教育，讓學生能夠清楚地了解到學習數學的真正意義，發覺學習數學的內在價值，從而并引發學習數學的動機。在教學過程中，教師應該清楚地陳述和解釋主題內容的意義和重要性，以便學生能夠使用生活中的例子。學習數學知識的運用可以解決生活中的問題，讓學生感受數學在生活中的無處不在，體驗數學學習對于激發和培養正確學習方向的重要性。

一、注意教育的目的，建立良好的師生關系

如今教育界提倡的第二課堂，是為了在教育過程中積極應對教育發展的教育改革，讓師生關系不在是傳統教育中的刻板上下級關系，而且成為一種相互理解，共同進步，以學生為主體，教師為輔助，去引導學生學習的關系成為一種潛在的對教師的新要求。師生之間不斷的交流和互動也可激發課堂氣氛。舉個例子，比如在教師教授完“長度的認識”一章過后，教師就可以要求學生測量黑板、課桌、跳繩索等的長度或寬度。通過自己的操作，學生可以更好的體驗數學知識在他們生活中的實際應用，更可以提高學生對學習數學的熱情。學生對教師依戀、信賴的情感在低年級表現得格外明顯，教師的情感往往會影響到學生的學習，當學生感受到師愛時，對于學習表現出的是無窮的樂趣。當學生覺得教師厭惡自己時，對學習常常會表現出厭學情緒。因此，在與學生交流時教師應該用親切的語言鼓勵的目光，使學生有一種心理愉悅感；反之，如果教師沒有飽滿的熱情去關愛自己的學生，那學生就很那難體會到師愛的體驗，而且會對教師所講內容毫不關心。因此，師生間應建立一種民主平等的情感氛圍，教師要多與學生進行互動，正確評價學生，激勵學生。讓學生接受教師、喜歡教師。

二、改變傳統的教學模式，創建一種新型的教學課堂

1.改變教學刻板模式，引導學生參與教學

為了提高學生在課堂學習中的主動性，教師與學生之間的互動必須頻繁，否則，教師的課備得再精彩，講得再好，沒有互動，學生就會感到枯燥。因此，應該鼓勵學生參加課堂。例如，如果一名教師在教授人教版小學數學二年級下冊的第五單元“萬以內數的認識”第三章近似數時教師可以組織學生組成幾個小組，分別給每個小組五道題，比如第一個小組就是找出98、3003、2365、1054、583的近似數。讓他們主動學習與思考，為學生提供獨立探索，團隊溝通協作的機會。讓學生感受自己找出答案、探索與發現的快樂。教師可以與他們進行溝通交流，在學習和生活上關心他們。在教學過程中，我們經常會看到許多學生積極利用他們的大腦并舉手說話。那些成績差或紀律嚴重的學生也是這樣。因此，教師要及時有效地幫助和引導學生，使所有學生都能在數學學習中取得成功的感覺，獲得自信和勇于克服困難。尤其對于那些容易自我決定和自卑的學生，教師必須耐心地給予及時的指導，并幫助他們以各種方式學習。讓他們談論他們理解的事情，嘗試舉例，讓他們走向成功。

2.在實踐中去培養學生的學習興趣

二年級學生年齡小，自我控制力差。如果教師還只是按以前傳統的教法“教師講，學生聽；教師問，學生答”教學方法，課堂就會沉悶乏味，學生感到無聊，學得越多，學得越少，教室變得沉悶，失去對學習的興趣。因此，在教學過程中，教師需要采取多種形式的實踐來吸引學生學習和調動學習的積極性。例如，老師在完成“5乘法公式”一章的教學后，首先練習口語練習，然后在全班進行閱讀，然后將密碼分組，然后由老師和學生的密碼進行分組，最后彼此見面接下來，在書面練習之后，教師首先給出一部分口頭決定，以便學生完成補充，然后學生將輸出它并讓其他學生回答；最后，找朋友玩游戲，例如：教師將數字卡發送給學生的手，并且獲得卡的同學前往黑板找出朋友的結果，并將相應的數字卡放在結果旁邊。然后根據三位數字朋友的說法，相應的兩個乘法公式如下所示：45、15，1x5=5，5x4=20。與學生的生活密切相關，在鞏固練習中，學生的注意力集中在解決實際問題上。師生解決合作中的問題，了解如何解決問題。最后，學生根據給定的條件思考和提問，然后指定的學生回答并解決問題。

3.組織一些競賽類活動，激發學生的學習熱情

為了提高學生的學習積極性，有必要在課堂上進行適當的競賽活動，激發學生的學習積極性。學生在競爭條件下傾向于比正常情況下更努力，因為學生希望得到老師的認可和贊揚。作為教師，學生可以利用這種勝利的心理在教學過程中進行多元化的比賽。如“看誰是人才的高手”，“看誰得了更多的蘋果”，“看誰被認為是對的”等。以此來調動學生的學習熱情。例如：在教學完“12以內數的加減法”后，設計競賽活動讓學生參加，教師把提前寫好的12以內數的加減法算式紙片(每小組準備10小題)，如：2+9=，12-8=，11-4=等，然后把紙片發到每組最后一位同學的手上，由教師發號“開始”的口令，小組每人完成2小題，看哪個小組能最快完成，獎10分，其余依次獎8分、6分、4分。這樣的競賽活動，不僅訓練了學生的思考速度，而且測試準確率，全班同學都參與到游戲中，不僅活躍了課堂學習氣氛，還培養了學生團隊合作的精神。比賽的形式是多種多樣的，除可以全班分小組一起活動外，還可以分男女同學競賽，或將學生按身高分組比賽，最大幅度地使每位同學都有提高。

結語

總之，如果要調動學生的學習數學積極性，讓學生對學習數學有一個正確的認識是開始，同時這也是學生學習數學動機的根本所在。其次，有一個激發學習熱情的關鍵問題。抓住學生的興趣特點是關鍵：他們對新奇的東西充滿了興趣；對動態變化的東西感興趣；對自相矛盾的東西同樣感興趣；對童話故事感興趣；對動手操作的東西感興趣。因此，通過培養學習興趣為中心，調動學生的學習積極性，堅持不懈，不斷進步，必將取得令人滿意的教學效果。