把西方國(guó)家節(jié)日活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)

（南平劍津中學(xué) 福建南平 353000）

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)向來(lái)更著重語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)，比較忽視文化對(duì)交際的影響和語(yǔ)言在實(shí)際生活中的運(yùn)用，學(xué)生付出了大量的努力卻最終發(fā)現(xiàn)仍然不能應(yīng)對(duì)生活中基本的交際需要，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心倍受打擊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也因此變得興味寡然。“教育的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的脫節(jié)……，從根本上使教育受到了損害”，“使教育與生活結(jié)合起來(lái)，把教育與具體目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)”，很可能就是我們?cè)诶Ь持械奈ㄒ怀雎罚覀兘^對(duì)應(yīng)該采用多種手段變革原先的生硬的課堂，真正重視學(xué)習(xí)者的感受，讓課堂真正成為培養(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì)的場(chǎng)所，而非單純的“高分”的搖籃。要把語(yǔ)言知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓課堂富有激情而且高效，其中的一個(gè)很好的方法就是：把西方國(guó)家的一些節(jié)日活動(dòng)引進(jìn)到我們的初中英語(yǔ)教學(xué)中。初中生充滿(mǎn)好奇又愛(ài)熱鬧，讓學(xué)生“大操大辦”地過(guò)幾個(gè)“節(jié)”會(huì)有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和真實(shí)交際任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識(shí)”，也有助于學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存（做人）。以下我將聯(lián)系我課堂教學(xué)的實(shí)際介紹一些把西方國(guó)家的節(jié)日活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)的方法并闡述這種做法的好處。

一、把西方國(guó)家節(jié)日活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”甚至“我愛(ài)學(xué)”

每逢一些重大的西方國(guó)家節(jié)日即將來(lái)臨，我一般都會(huì)布置學(xué)生自己去查找相關(guān)資料到課堂上與同學(xué)分享。初一階段只要求能中英文夾雜簡(jiǎn)單介紹這個(gè)節(jié)日就可以了，初二、初三就要適當(dāng)增加英文的比例，而且內(nèi)容也可以擴(kuò)大，甚至這個(gè)節(jié)日發(fā)生的特別重要或感人的事件都可以拿到課堂上交流。這個(gè)做法既可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集信息的能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“復(fù)活節(jié)”是西方國(guó)家的一個(gè)重要節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日中，制作彩蛋、尋找復(fù)活節(jié)蛋和轉(zhuǎn)復(fù)活節(jié)蛋都是這一天的重要活動(dòng)，我們可以在英語(yǔ)教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)中借用這些活動(dòng)為課堂增色呢？首先至少在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯時(shí)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生制作彩蛋，真彩蛋比較麻煩，“畫(huà)彩蛋”相對(duì)更適用于課堂。請(qǐng)每個(gè)組（一般4人一組）的孩子先在組內(nèi)描述自己的彩蛋作品（要求能“說(shuō)”顏色），評(píng)選本組的最佳彩蛋，然后再以組為單位互相競(jìng)爭(zhēng)“最受歡迎彩蛋”（要求能拼寫(xiě)顏色），最后決出優(yōu)勝的5幅彩蛋作品張貼到宣傳欄并發(fā)給優(yōu)勝組每個(gè)孩子“最受歡迎彩蛋證書(shū)”（要求孩子自己“寫(xiě)”彩蛋作品描述），孩子們樂(lè)翻了天，又在各個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中不知不覺(jué)地完全掌握了大量色彩、形狀等等相關(guān)的詞匯。而尋找復(fù)活蛋和轉(zhuǎn)復(fù)活節(jié)蛋的活動(dòng)都可以和時(shí)態(tài)與句型教學(xué)掛起鉤來(lái)。我們把學(xué)生分成組，每組制作供“轉(zhuǎn)”或“找”的“蛋”——“蛋”的內(nèi)容分別是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，參加游戲的孩子“找”齊或“轉(zhuǎn)”齊這4要素后要組織出正確的句子。比如呈現(xiàn)的4要素為“Tom”、“play basketball”、 “in bed”、“l(fā)ast night”，孩子就必須將其組織成“Tom played basketball in bed last night.”才可以得分。雖然常常出現(xiàn)非常荒唐的句子，但也正由于它們的調(diào)劑，課堂才得以精彩紛呈，學(xué)生興趣盎然，全情投入，知識(shí)迅速內(nèi)化、固化，效果遠(yuǎn)非傳統(tǒng)教學(xué)中的造句或改錯(cuò)練習(xí)可比。

二、把西方國(guó)家節(jié)日活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，使真實(shí)的交際任務(wù)得以順利實(shí)現(xiàn)，課堂也得以和真實(shí)的生活需求聯(lián)系起來(lái)

可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境的節(jié)日活動(dòng)很多，這里僅舉一個(gè)相當(dāng)有趣的萬(wàn)圣節(jié)經(jīng)常玩的“殺手”游戲?yàn)槔＿@個(gè)游戲只要稍加改造就可以很好地用于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的教學(xué)。這個(gè)游戲的組織很符合“任務(wù)型教學(xué)”的特質(zhì)。首先創(chuàng)設(shè)情境：小崔弟（其他戲劇性人物也可以）在送匹薩時(shí)不幸被一輛凱迪拉克撞傷，司機(jī)逃逸。緊接著布置任務(wù)：全班分為4個(gè)專(zhuān)案小組，分頭訊問(wèn)小鎮(zhèn)中擁有凱迪拉克的4個(gè)人，找出誰(shuí)是兇手。由于需要語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容支持后面刺激的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)非常主動(dòng)地關(guān)注和應(yīng)用相應(yīng)的重難點(diǎn)（主要是過(guò)去進(jìn)行時(shí)）。做“警察”或“偵探”是多少孩子的夢(mèng)想，即便不是所有孩子夢(mèng)寐以求的職業(yè)，至少也要比“語(yǔ)言學(xué)習(xí)者”這個(gè)角色激動(dòng)人心得多。這個(gè)活動(dòng)可以更多地調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，主動(dòng)去聯(lián)系自己的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，努力謀求可以比較真實(shí)和有依據(jù)地解決問(wèn)題的方法。到游戲后半程，很多孩子會(huì)忘記事件的虛擬性質(zhì)，完全進(jìn)入角色，滿(mǎn)腔義憤而又不乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤e極辯論，質(zhì)疑，推理……中文的出現(xiàn)幾乎不可避免，但只要是本課重點(diǎn)及以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)孩子們會(huì)很自覺(jué)地用英語(yǔ)陳述，一節(jié)課下來(lái)，幾乎人人都思考過(guò)，并且大膽開(kāi)口。看到學(xué)生這么愉快地應(yīng)用英語(yǔ)真是一個(gè)英語(yǔ)教師的最大幸福！

三、把西方國(guó)家節(jié)日活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識(shí)”，開(kāi)闊其眼界，使其更加了解世界，熱愛(ài)生活

“文化意識(shí)”是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的新概念，旨在讓學(xué)生接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化。語(yǔ)言總是伴隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步而發(fā)展；特定的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)變化和發(fā)展又決定了語(yǔ)言的形式。作為文化一部分的語(yǔ)言和作為文化的傳播媒介的語(yǔ)言這種雙重性質(zhì)決定了語(yǔ)言與文化的不可分割性。語(yǔ)言反映社會(huì)和文化，文化離不開(kāi)語(yǔ)言。

節(jié)日文化與人們的社會(huì)生活密切相關(guān)，了解與西方節(jié)日相關(guān)的背景知識(shí)可以使學(xué)習(xí)者領(lǐng)略到浪漫的異域風(fēng)情，逐步理解西方的禮儀、規(guī)范與文化風(fēng)俗，培養(yǎng)出初步的“世界意識(shí)”。了解一些西方的節(jié)日文化，可以形成一種世界大同的意識(shí)，實(shí)際上人們對(duì)“真善美”的崇尚和追求在全世界范圍內(nèi)都是共通的。通過(guò)中西方節(jié)日文化不同的比較，又有利于形成一種求同存異的寬容胸懷。這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)其實(shí)就是最終形成理性、成熟的“世界意識(shí)”的基礎(chǔ)。

四、把西方國(guó)家節(jié)日活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻介入生活，關(guān)注生命，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存（做人）

這里要著重提一下神圣的“母親節(jié)”，我一直為我們中國(guó)沒(méi)有自己傳統(tǒng)的母親節(jié)而倍感遺憾，過(guò)好“母親節(jié)”這個(gè)“洋節(jié)”一直都是我把西方國(guó)家節(jié)日活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中的絕對(duì)“主角”。

通常我在初一會(huì)設(shè)計(jì)“Is your mother beautiful?”的主題課，引導(dǎo)學(xué)生超越外貌，關(guān)注心靈。我會(huì)先用幻燈片展示一些我母親的照片，一開(kāi)始沒(méi)有一個(gè)孩子覺(jué)得她美麗，但隨著飽含深情、恩情的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景的展開(kāi)，孩子們會(huì)沉默下來(lái)開(kāi)始思考究竟什么是“美”。10幅照片過(guò)后當(dāng)我再問(wèn)“Is she beautiful?”的時(shí)候，班級(jí)往往掌聲雷動(dòng)。孩子們很自然地就會(huì)檢視自己的生活是否也有這種被忽略的珍貴畫(huà)面，并且很踴躍地參加為期一周的“My mother is the most beautiful!”的報(bào)告活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一周每節(jié)課7-8分鐘的報(bào)告展示，母親節(jié)的濃厚感恩氣氛彌漫全班。星期五布置孩子們給媽媽發(fā)感恩短信，送一朵康乃馨，做一件事，孩子們完成得都相當(dāng)棒！

而初二的母親節(jié)前的周五一般安排“美文閱讀”課。準(zhǔn)備5-6篇很能引起共鳴的贊美母親，頌揚(yáng)母愛(ài)的英語(yǔ)小文章，設(shè)計(jì)難度遞進(jìn)的各種閱讀題。完成后，把其中1-2篇拿出來(lái)深情朗讀（這時(shí)往往有孩子會(huì)流淚的），背誦。背誦最好的15個(gè)孩子的母親將得到我本人為她寄出的母親節(jié)賀卡和感謝信。每個(gè)人的心都是柔軟的，這樣的英語(yǔ)課一定會(huì)觸動(dòng)到孩子平時(shí)可能包藏起來(lái)的心底，更加理解、熱愛(ài)生活并珍惜自己的所有。

初三通常安排“My mother”主題的寫(xiě)作課。有了常年的感恩教育的鋪墊，這節(jié)寫(xiě)作課實(shí)在是水到渠成，幾乎沒(méi)有孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)物可寫(xiě)，每個(gè)孩子至少能當(dāng)堂完成1篇短文，而且質(zhì)量普遍較高。

教科文組織提出教育的四大支柱即：學(xué)會(huì)認(rèn)知（Learning to know）、學(xué)會(huì)做事（Learning to do）、學(xué)會(huì)共同生活（Learning to live together）以及學(xué)會(huì)生存（Learning to be）。我們把西方國(guó)家的“母親節(jié)”等節(jié)日活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)，是有助于學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存的。

綜上所述，把西方國(guó)家的一些節(jié)日活動(dòng)引進(jìn)到我們的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)無(wú)可動(dòng)搖的主體地位，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及真實(shí)交際任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識(shí)”，也有助于學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存（做人）。這樣的教學(xué)探索有利于聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)告中提出的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)：“因人在學(xué)習(xí)中主體地位的確定，更尊重個(gè)體的個(gè)別性，注重個(gè)體潛能的不斷發(fā)揮，以提高個(gè)體生存的質(zhì)量，優(yōu)化個(gè)體生命的過(guò)程，最終在建設(shè)更為美好、公正的社會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人的生命的價(jià)值。”