思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（隆化縣職教中心 河北承德 068150）

一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是一種具有發(fā)散性特點(diǎn)的圖形思維工具。能夠幫助學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，對于知識的記憶更加牢固清晰，使學(xué)生能夠針對現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)思考。思維導(dǎo)圖利用自然思維模式，以直觀的方法來表達(dá)不同的知識和復(fù)雜地知識難點(diǎn)，實現(xiàn)知識可視化發(fā)展，這樣能夠有效解決思考問題，思維導(dǎo)圖具有功能圖形特點(diǎn)，思維簡單，容易操作，采用圖文并茂的形式將復(fù)雜的關(guān)系進(jìn)行理順，建立不同層次的主題記憶使人們的思維能夠得到充分的鍛煉，并且激發(fā)大腦潛能。思維導(dǎo)圖利用圖形等增強(qiáng)表達(dá)效果使學(xué)習(xí)的過程更加有趣，達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的。教師利用思維導(dǎo)讀的方式進(jìn)行教學(xué)時，首先要在熟悉所授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將各個知識點(diǎn)以層次關(guān)系繪制出思維導(dǎo)圖，并利用圖標(biāo)標(biāo)注重點(diǎn)，難點(diǎn)，添加圖片庫的圖片讓思維導(dǎo)圖更加形象化。教師思維導(dǎo)圖教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，并且由簡單知識入手進(jìn)行交叉連接。學(xué)生在課堂上要對思維導(dǎo)圖內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，完善相關(guān)知識點(diǎn)。這樣將會進(jìn)一步加深學(xué)生對高中英語知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用。采用小組合作的方式對于發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用效果最為突出，教師也要根據(jù)思維導(dǎo)圖建立情況開展教學(xué)評價，總體說明及補(bǔ)充。學(xué)生在建立思維導(dǎo)圖的過程中會增強(qiáng)成就感，加深對高中英語知識的理解，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更好的掌握英語的應(yīng)用技巧。

二、思維導(dǎo)圖對高中英語教學(xué)的影響

1.使學(xué)生宏觀性地理解高中英語

高中英語知識涉及到多方面的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要投入大量的精力。盲目的進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)不能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。要保證學(xué)生能夠在整體上充分地認(rèn)識高中英語知識。思維導(dǎo)圖利用點(diǎn)線面等特點(diǎn)實現(xiàn)知識的客觀化，直觀效果會使高中英語知識脈絡(luò)更加清晰，幫助學(xué)生建立高中英語知識體系，以便能夠在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中展開高中英語學(xué)習(xí)。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖對高中英語進(jìn)行宏觀認(rèn)識，產(chǎn)生記憶連接，這樣就能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就一個單元的英語教學(xué)而言，如果缺乏有效的導(dǎo)入，直接進(jìn)行教材講授，會導(dǎo)致學(xué)生倍感乏味，即使教師盡全力講解導(dǎo)入，學(xué)生未必能充分理解與吸收。因此，興趣是開展高中英語學(xué)習(xí)的動力。在高中英語教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，利用思維導(dǎo)圖使整體高中英語知識更加突出，并且增強(qiáng)高中英語學(xué)習(xí)的趣味性。通過色彩與圖片的變化使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破局限性，這樣能夠直接地刺激學(xué)生對高中英語產(chǎn)生新認(rèn)識。應(yīng)用思維導(dǎo)圖有助于腦部開發(fā)，提升學(xué)習(xí)積極性。

3.有助于形成創(chuàng)新思維

思維方式的不同，將會反映出學(xué)生的能力差異。高中英語教學(xué)過程中要注意提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，教師將學(xué)生思維作為教學(xué)開展的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，不斷地完善學(xué)生心智。思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上發(fā)揮重要的作用。通過思維導(dǎo)讀的應(yīng)用能夠使學(xué)生的傳統(tǒng)思維模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，構(gòu)建清晰的高中英語知識體系，全面理解高中英語教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的方式進(jìn)行英語記憶，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)和體系的全面把握，有利于提高英語成績。

三、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立知識點(diǎn)的連接

任何知識的學(xué)習(xí)都必須經(jīng)過復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，在高中英語教學(xué)的開展中要做好知識點(diǎn)的連接工作。高中英語學(xué)習(xí)過程中需要面對很多的知識點(diǎn)，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，詞匯量明顯不足，將不利于高中英語成績與應(yīng)用能力的提升。為了能夠避免這種情況的發(fā)生，教師要通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建使不同的知識點(diǎn)能夠連接起來，形成知識整體，并且會對教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行劃分，反復(fù)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

高中英語課的復(fù)習(xí)是通過特定的課堂教學(xué)活動使學(xué)生對已學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行深化和加深記憶，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。同樣，復(fù)習(xí)要注意教學(xué)形式和教學(xué)手段的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理和歸納知識點(diǎn)，有效的利用思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加便捷和高效。

2.圍繞教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建知識框架

高中英語教學(xué)具有階梯狀發(fā)展性，后期學(xué)習(xí)難度明顯高于前期。教學(xué)內(nèi)容也會更加的復(fù)雜化，如果對教學(xué)內(nèi)容理解不明確將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下滑。后期需要學(xué)生能夠?qū)Ω咧杏⒄Z知識進(jìn)行整體把握，能夠充分地了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖對高中英語課知識體系進(jìn)行構(gòu)建，就是運(yùn)用節(jié)點(diǎn)和連線把由中心主題延伸出來的各個知識點(diǎn)聯(lián)系到起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)的框架體系，并根據(jù)自身的實際情況對學(xué)過的課程進(jìn)行有效的資源整合。思維導(dǎo)圖的建立能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也相當(dāng)重要，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

3.在討論中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生分小組針對某些具體問題進(jìn)行討論已經(jīng)成為英語教學(xué)過程中的普遍形式。如果在討論的過程中借助思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)中的各種觀點(diǎn)都通過一定的關(guān)系和聯(lián)系體現(xiàn)在一張圖上，有助于學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路。

思維導(dǎo)讀自形成以來便被運(yùn)用到了各個種類的學(xué)習(xí)中，作為一種有效的教學(xué)方式，思維導(dǎo)讀已經(jīng)成為了各個學(xué)科教師教學(xué)的主要方法，思維導(dǎo)讀培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造思維的特性，有利于高中青少年的接受和理解，并且激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣及信心。