挖掘校園題材 服務(wù)作文教學(xué)

江蘇無(wú)錫市新吳區(qū)碩放實(shí)驗(yàn)小學(xué)（214000）顧 紅

在作文教學(xué)活動(dòng)中，校園題材歷來(lái)為教師所用，尤其是當(dāng)今校園環(huán)境不斷優(yōu)化，“環(huán)境教育”理論的新興，更為校園題材作文提供了非常優(yōu)越的條件。二十多年來(lái)，我在小學(xué)作文教學(xué)中對(duì)于發(fā)掘校園題材進(jìn)行作文訓(xùn)練作了一些有益的探索，找到了一些可行的門(mén)徑。

一、引導(dǎo)校園觀察，練狀物

觀察是學(xué)生獲得作文素材的基礎(chǔ)。一談?dòng)^察，許多教師側(cè)重在執(zhí)行“開(kāi)放政策”。但是就心理分析講，小學(xué)生對(duì)校園觀察往往不如社會(huì)觀察的興趣濃厚，“熟視無(wú)睹”是小學(xué)生的通病。怎么辦呢？我想，激發(fā)興趣全靠老師的有效引導(dǎo)。

那年我教三年級(jí)，課本上要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校的花木。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校剛搬入新校園，校園里花木品種繁多，五彩繽紛。我便問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得我們校園花木美不美？它的名稱(chēng)知道嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖著頭，那我們?nèi)?duì)學(xué)校的花木作一次調(diào)查好嗎？學(xué)生聽(tīng)罷，一下子來(lái)了興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。結(jié)合開(kāi)展“校園花木知多少”綜合實(shí)踐活動(dòng)，他們把自己最喜歡的花木寫(xiě)進(jìn)自己的日記中。高大的桂花樹(shù)，別致的雪松，碧綠的草坪都成了他們觀察的對(duì)象，寫(xiě)作的題材。

校園有幾棵高大的廣玉蘭樹(shù)，每到四五月間，便開(kāi)出美麗迷人的白荷花般的花來(lái)，散發(fā)出陣陣清香，引來(lái)了許多辛勤的蜜蜂，也吸引了我的目光。我時(shí)常佇立在它的身旁，看著看著，我想，這不是學(xué)生最好的寫(xiě)作材料嗎？我便帶領(lǐng)學(xué)生觀察。從早上到傍晚，從廣玉蘭春天的蓬蓬勃勃，夏天的美麗多姿，到秋天的堅(jiān)強(qiáng)挺拔，冬天的傲雪斗霜，學(xué)生們眼中的廣玉蘭樹(shù)便漸漸形象起來(lái)，高大起來(lái)：它四季常青多么像學(xué)校的忠實(shí)衛(wèi)士；那雪白的玉蘭花多像一只碗，盛滿了甜甜的蜜，獻(xiàn)給那辛勤的蜜蜂。學(xué)生寫(xiě)出的《校園的廣玉蘭》一文在全國(guó)首屆小天鵝杯青少年作文大賽中獲一等獎(jiǎng)。還被刊登在《小天鵝》雜志上，這更激起了學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

學(xué)習(xí)生活中有許多有意義的值得觀察的事物，如何使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫(huà)面，及時(shí)捕捉到觀察的對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。有很多觀察體會(huì)，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會(huì)溜走。春天來(lái)了，我及時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到校園找春天，那一叢叢迎春花便成了學(xué)生的最?lèi)?ài)；金秋十月，桂花開(kāi)了，整個(gè)校園便沉浸在濃濃的桂花的甜香里，學(xué)生們不由自主地來(lái)到桂花樹(shù)邊，欣賞起來(lái)，我不失時(shí)機(jī)地來(lái)到他們中間引導(dǎo)觀察。大霧的早晨，學(xué)生們?cè)陟F幕的“仙境”中玩耍，我引導(dǎo)他們觀察霧中的校園；下雪天，學(xué)生在雪松下玩打雪仗，我引導(dǎo)他們觀察雪松的雄姿。課間，我也會(huì)常常引著學(xué)生來(lái)到長(zhǎng)廊看看，來(lái)到蘑菇亭下坐坐談?wù)劊恢挥X(jué)間學(xué)校的四角涼亭、長(zhǎng)廊、教學(xué)樓都成了學(xué)生寫(xiě)作的題材。我還鼓勵(lì)他們寫(xiě)出自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察了校園的蘑菇亭后，這樣寫(xiě)道：“這蘑菇亭錯(cuò)落有致，你看那高高的是蘑菇爸爸。旁邊胖胖的是蘑菇媽媽?zhuān)麄z牽著蘑菇娃娃也來(lái)參觀我們這美麗的校園了。”多么新奇的發(fā)現(xiàn)，多么奇特的想象，多么燦爛的童心。因此教師只要注意引導(dǎo)，就能使那些沒(méi)有觀察意識(shí)，對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣來(lái)，逐步形成觀察習(xí)慣，狀物的能力也就提高了。

二、指點(diǎn)校園訪問(wèn)，練對(duì)話

訪問(wèn)是作文“開(kāi)源”的重要手段。“趕集式”的校外參觀訪問(wèn)如果搞得好，其效果會(huì)更顯著。不要以為校園內(nèi)的人和事學(xué)生都知曉，只要一出題便可寫(xiě)作，實(shí)際上，那樣寫(xiě)出來(lái)的作文，常常是短則不明詳情，長(zhǎng)則因妄加想象，內(nèi)容與事實(shí)面目全非，不僅不能練好作文，也達(dá)不到“園內(nèi)開(kāi)花園內(nèi)香”的育人目的。

我在作文教學(xué)中把校園訪問(wèn)作為一個(gè)熱點(diǎn)，在“校園花木知多少”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“你了解我們的校園碼？如果客人來(lái)了你如何向他們介紹我們的新學(xué)校呢？”一問(wèn)激起了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生們討論開(kāi)了：對(duì)呀，我們學(xué)校面積多少，投資多少，綠化怎樣，有多少老師，多少學(xué)生，學(xué)校有何特色……“這一連串的問(wèn)題向誰(shuí)去了解呢？”我趁機(jī)問(wèn)道。“向校長(zhǎng)去了解。”喊是喊出來(lái)了，可一些學(xué)生馬上臉有難色，為何呀？因?yàn)椴桓胰?wèn)校長(zhǎng)。我大聲說(shuō)：“我和你們一起去。”教室里歡呼起來(lái)。“但我們必須商量好如何去采訪校長(zhǎng)。”我提示大家。學(xué)生們熱情可高了，群策群力：首先選出幾個(gè)學(xué)生代表，注意禮貌用語(yǔ)，考慮好要問(wèn)的問(wèn)題。就這樣一個(gè)有意義的采訪活動(dòng)終于圓滿告終。學(xué)生們學(xué)會(huì)了采訪，寫(xiě)作的題材就更豐富了，只要學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)先恐后去采訪。他們的作品時(shí)常在紅領(lǐng)巾廣播中播出，這更激起了他們的采訪、寫(xiě)作熱情。我則時(shí)常在黑板一角出示一些采訪內(nèi)容或校園新聞：我最欽佩的老師、我最羨慕的同學(xué)……同學(xué)們利用中午休息時(shí)間甚至課間進(jìn)行走訪，我則雙方輪番指導(dǎo)（被訪問(wèn)的一方和訪問(wèn)一方）安排學(xué)生們采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法采訪收集素材，及時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人新事。

一張小紅喜報(bào)的出現(xiàn)，獲得區(qū)語(yǔ)文基本功大賽一等獎(jiǎng)的曹老師作為被訪問(wèn)者，靦腆地道出了自己刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)藝奉獻(xiàn)的生動(dòng)事例。黑人老師在走廊一出現(xiàn)，學(xué)生們搶著用剛學(xué)會(huì)的生硬的外語(yǔ)與外籍老師對(duì)起話來(lái)。藝體大樓里悅耳的琴聲、催人奮進(jìn)的鑼鼓聲，同樣也引來(lái)了好奇的學(xué)生們，大家圍著指導(dǎo)老師問(wèn)這問(wèn)那，甚是熱鬧……

這樣的校園訪問(wèn)，一個(gè)個(gè)校園里美麗的故事，動(dòng)人的畫(huà)面就在學(xué)生們作文本上編成、傳播，一舉多得，達(dá)到了“作文育人”的最佳效果。

三、開(kāi)展校園活動(dòng)，練敘事

小學(xué)生親身經(jīng)歷的校園實(shí)踐活動(dòng)是練習(xí)寫(xiě)作最真切的題材。校園生活是學(xué)生全面培養(yǎng)素質(zhì)鍛煉成長(zhǎng)的階梯，寫(xiě)作水平的提高也要依靠這堅(jiān)實(shí)的階梯拾級(jí)向上攀登。然而，小學(xué)生愛(ài)活動(dòng)但怕寫(xiě)作，教師的輔導(dǎo)就在于從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，精心組織德、智、體、美、勞多方面的校園生活，讓學(xué)生的校園生活變得充實(shí)，促使他們身心、智能各方面平衡發(fā)展，同時(shí)讓他們產(chǎn)生說(shuō)、寫(xiě)校園生活的意向，讓作文參與校園生活，讓校園生活幫助作文。

1．讓活動(dòng)的歡樂(lè)帶動(dòng)寫(xiě)作

三年級(jí)課本上有這么一個(gè)作文要求：記一次有意義的活動(dòng)。想想活動(dòng)組織過(guò)很多，可要學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)就無(wú)從下手了。我便帶領(lǐng)全班學(xué)生來(lái)到了操場(chǎng)的綠草坪上，組織了“老鷹抓小雞”游戲，我當(dāng)“雞媽媽”，與學(xué)生們玩開(kāi)了。有的學(xué)生還搶著當(dāng)雞媽媽?zhuān)賵?chǎng)上充滿了歡聲笑語(yǔ)。另外我還組織本班學(xué)生與兄弟班級(jí)進(jìn)行拔河比賽。活動(dòng)結(jié)束，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞和感受，此時(shí)學(xué)生就“有米可炊”了。

隊(duì)活動(dòng)上“貼鼻子”，勞動(dòng)課上包餛飩，六一節(jié)自?shī)首詷?lè)的游藝活動(dòng)均能給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)，同時(shí)帶動(dòng)了寫(xiě)作練習(xí)。

2．讓集體榮譽(yù)感推動(dòng)寫(xiě)作

為班級(jí)爭(zhēng)光的活動(dòng)，既能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，又能推動(dòng)寫(xiě)作。學(xué)校藝術(shù)節(jié)要求每班有塊反映班級(jí)特色的展示板，學(xué)生們都把自己的絕活拿出來(lái)了。剪紙、樹(shù)葉貼畫(huà)……忙壞了大家。學(xué)生們是多么指望我班的展板能得獎(jiǎng)啊。學(xué)校要舉行廣播操比賽，可班里有幾個(gè)學(xué)生就是做不好，這可急壞了體育委員，他召集班干部分工指導(dǎo)，利用課余時(shí)間教那幾個(gè)同學(xué)練習(xí)，給他們糾正動(dòng)作，有的甚至放了學(xué)還在手把手地教。廣播操比賽終于得了第一名，學(xué)生們?cè)诟吆簟耙钡耐瑫r(shí)，想到了大家的辛勤努力，這正是寫(xiě)作最妙的時(shí)機(jī)。此外，什么跳繩比賽、朗誦比賽、泥塑比賽，無(wú)不涂上濃濃的競(jìng)爭(zhēng)色彩，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。這些全身心投入的活動(dòng)，無(wú)形中成為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的推動(dòng)。

校園題材是我們作文教學(xué)取之不竭的源泉，有待于我們?nèi)フ鋹?ài)、去利用、去挖掘，只有利用好它們，才能讓它們更好地為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平服務(wù)，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。