在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

何 芳

（湖北十堰市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湖北十堰 442013）

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，使得人們對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)更加的重視，這在一定程度上提升了音樂(lè)學(xué)科的地位。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師的教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，如教學(xué)方式的單一化，教學(xué)理念的陳舊化等，這限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。基于此，圍繞音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新進(jìn)行分析具有積極的意義。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.音樂(lè)學(xué)科的地位較低

雖然我國(guó)推行了素質(zhì)教育改革，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)更加的重視，這使得各學(xué)校對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)以及美術(shù)素養(yǎng)的重視程度有所提升。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)要更加的關(guān)注，家長(zhǎng)以自己孩子的文化成績(jī)高低來(lái)評(píng)定教師的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)校的升學(xué)率來(lái)衡量學(xué)校的好壞。這樣一來(lái)，就使得許多學(xué)校更重視文化教育，而對(duì)音體美教育所有忽視。這主要體現(xiàn)在以下幾方面[1]：（1）課時(shí)較少。在有限的課時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這無(wú)疑增加了教師的教學(xué)難度。（2）設(shè)施較為缺乏。由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科的支持力度不足，導(dǎo)致相應(yīng)的器械設(shè)備也較為缺乏，這影響了教師的教學(xué)開(kāi)展。如此一來(lái)，就影響了學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.教師的教學(xué)理念較為陳舊

在音樂(lè)教學(xué)中，一些教師仍然采用灌輸式教學(xué)方法，他們更重視對(duì)理論知識(shí)的講述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)音節(jié)以及音符，這使得一部分學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)的學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，繼而喪失了音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師還存在著教學(xué)方式單一化的情況，教師主要通過(guò)自己領(lǐng)唱，或者讓學(xué)生齊唱的方式進(jìn)行教學(xué)。這雖然能夠讓學(xué)生掌握歌曲的唱法，但是卻不利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升，更不利于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

二、激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的主要策略

1.教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在以往的音樂(lè)課堂教學(xué)中，一些教師主要采用灌輸式的教學(xué)方法，將教材中的知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中。在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受教師所講述的知識(shí)點(diǎn)，只能夠通過(guò)教師唱一句，自己學(xué)一句的方式去學(xué)習(xí)唱歌，這樣就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要樹(shù)立以人為本的教育理念，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就能夠?yàn)楹笃诘乃季S創(chuàng)新能力的激發(fā)做好鋪墊[2]。

2.教師要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣高低，會(huì)影響他們音樂(lè)素養(yǎng)的提升，對(duì)他們思維創(chuàng)新能力的增強(qiáng)也有著一定的影響。因此，在今后的教學(xué)中，教師需要采取一定的措施，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)模擬情景來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。如，在《新年好》的一課教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)播放過(guò)年時(shí)候的場(chǎng)景，通過(guò)這些場(chǎng)景來(lái)勾起學(xué)生過(guò)年時(shí)候的回憶，這樣就會(huì)激發(fā)他們的唱歌欲望。那么當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣之后，教師就可以考慮去激發(fā)他們的思維創(chuàng)新能力。例如，可以讓學(xué)生去討論這首歌曲，應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音去演唱這首歌曲？那么學(xué)生通過(guò)觀看情景，通過(guò)會(huì)議過(guò)年時(shí)候的各種場(chǎng)景，然后通過(guò)想象歌詞，就會(huì)更好融入到這種環(huán)境之中，會(huì)了解到演唱這首歌曲需要用一個(gè)愉快的聲音、高興的心態(tài)去唱歌。此外，為了激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在演唱這首歌曲之時(shí)，可以通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步烘托過(guò)年的氣氛？這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自己的想象力，有些學(xué)生說(shuō)可以通過(guò)加入舞蹈元素來(lái)烘托過(guò)年的氣氛；還有的學(xué)生則說(shuō)可以通過(guò)合唱的方式來(lái)渲染氣氛等等。這樣一來(lái)，教師就將課堂交還給了學(xué)生，為學(xué)生的思維創(chuàng)新鋪平了道路。

3.教師要豐富自己的教學(xué)手段

學(xué)生思維創(chuàng)新能力的高低，與教師的教學(xué)手段有著一定的關(guān)系，如果教師的教學(xué)方式較為科學(xué)，能夠考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，那么就有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，繼而提升他們的思維創(chuàng)新能力[3]。例如，在《小紅帽》的教學(xué)中，教師可以先采用多媒體教學(xué)法，播放《小紅帽》這個(gè)童話故事給學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生去分享自己的觀點(diǎn)與看法。然后教師可以教學(xué)生演唱這首歌曲，當(dāng)學(xué)生掌握演唱技巧之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生去扮演小紅帽，讓他們邊走邊跳邊唱，看看誰(shuí)的表現(xiàn)最好。這樣一來(lái)，學(xué)生的表演欲望就會(huì)得到激發(fā)，他們會(huì)根據(jù)自己的想象去再現(xiàn)情境，而這就使得學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到了激發(fā)。又比如，教師可以通過(guò)音樂(lè)游戲的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在《猜猜我是誰(shuí)》的教學(xué)中，教師就可以引入音樂(lè)游戲，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的歌曲去猜謎語(yǔ)。能長(zhǎng)能短有變化……樂(lè)哈哈，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，去猜一猜這是什么。在這個(gè)思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就得到了有效的激發(fā)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放一些音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)去舞動(dòng)自己的身體。那么當(dāng)音樂(lè)曲調(diào)是悲傷的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)用悲傷的表情來(lái)應(yīng)對(duì)，而當(dāng)樂(lè)曲的曲調(diào)是輕松愉快的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)用高興的表情，要激情的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表示。在這個(gè)跟隨音樂(lè)節(jié)奏舞動(dòng)身體的過(guò)程中，不同的學(xué)生就會(huì)有不同的表現(xiàn)方法，而這就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一些教師的教學(xué)還存在著或多或少的問(wèn)題，這影響了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升。因此，在今后的教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要樹(shù)立以人為本的教育理念。此外，要采取一定的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣；要豐富自己的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的課堂。如此一來(lái)，就有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。