小學數學計算題教學中學生學習意志的培養

黃少娟

（廣東省廣州市花都區新華街第一小學 廣東廣州 510800）

引言

本文所說的學習意志是指，在學習過程中，學習者自主控制自身學習行為，不斷克服學習困難，從而達成既定目標的一種心理活動。學習意志的形成需要有足夠的動力來做基礎，它具有強大定向和調節能力，在對學習內容的理解、吸收和運用中都能夠發揮巨大作用。學習意志雖然不是一種具體的學習方法，但卻是推動學習的關鍵因素。尤其是在數學教學中，由于數學學習有一定的難度，學生在學習過程中經常會遇到一些難以解決的計算題，這時候就需要靠學生的意志力來提供克服困難的動力，從而不斷提高解決計算題的能力、獲得更多的數學知識。[1]

一、學習意志的重要性

學習本身存在一定的難度，在教學的過程中我們盡最大可能將枯燥的知識轉化為學生感興趣的內容，幫助他們更好地學習。但是，有許多內容是必須需要學生進刻苦記憶和訓練才能產生學習效果的。尤其是在數學學科中，邏輯思維和運算能力的訓練需要強大的意志力支撐才能夠完成。這同樣是素質教育對學生自身提出的要求。因此，培養學生學習意志對學生未來的發展至關重要。[2]

二、小學數學計算題教學中培養學生學習意志的方法

1.加強基礎訓練

小學階段的數學教學中，計算題是教學重點也是難點，學生解決計算題的能力在一定程度上決定了學生未來數學計算能力的高低。小學生在進行計算題練習時，常常會在以為自己掌握了解題方法的情況下，就不再去做更多的解題練習，這一現象體現了小學生堅持能力的缺乏。因此，教師應該有意識的加強小學生計算題基礎訓練，來培養學生持之以恒的學習意志。具體來說，在日常教學中，教師要重視對學生口算、心算、估算能力的加強，通過采用趣味性較強的訓練方式，引起學生的學習興趣，有效提高他們的學習積極性。例如扮演收銀員的游戲或者算數接龍等。

在學習“三位數除以兩位數”相關的學習內容前，教師可以先列出下列不等式填空題：31×6( )180，42×7( )280，56×4( )200，要求學生將“＞”或“＜”填入括號中，使不等式成立。這一題訓練的是學生的估算能力，通過這樣形式的計算題多次訓練，學生對之前學到的知識進行了有限復習和訓練，為教師引入下一階段的教學內容做了充足的鋪墊。

2.努力克服難題

為了避免學生養成一遇到困難就想放棄的習慣，教師要幫互助和引導學生不斷克服學習中遇到的困難。在數學計算題教學中，尤其強調學生克服困難的能力。面對比較復雜的計算題，學生往往表現得不夠自信，同時也缺少解決難題的決心，更加缺乏刻苦鉆研的毅力。因此，教師有必要專門針對部分復雜問題對學生進行強化訓練。在訓練過程中，教師應該對計算題的難度有一個客觀的評估，將其按照由易到難、由淺入深的順序依次交給學生解答，同時要觀察學生的解題方式，適當地給予提示性建議，幫助他們糾正自己的解題思路和方法。當學生克服一道道難題時，不但計算題解題技巧和解題思路獲得了成長，同時也提高了解題自信。最重要的是，通過刻苦的鉆研和磨煉，學生的學習意志力得到了培養，日后面臨更加復雜的計算題也能夠迎難而上。

在學習小數乘以整數的內容時，由于涉及到了移動小數點和進位以及綜合知識的運用，小學生在進行解答時會面臨邏輯思維上的考驗。教師可以利用這類題型，來訓練學生克服困難的能力。例如下面這道題：□△×0.□=17.2。這道題中有兩個不同變量，乍看之下學生會感覺非常難解，但只要他們在理解小數知識的基礎上認真鉆研，綜合運用所學的知識，就能夠發現其中的規律，從而解決問題。首先將等式兩邊的小數點進行移位，將其轉變為兩位數乘一位數的等式，然后考慮“□”位置為相同的數字，接著想“△”乘“□”的個位數字是2，而且“□”乘“□”接近17，這樣就很容易得出“△”為3，“□”為4。這道題訓練的是學生對小學數學知識的理解程度、用心鉆研的能力以及對知識的綜合運用能力。因而這類題能夠對學生的學習意志進行有效的訓練。[3]

3.針對性設置問題

前文中提到，意志是一種自我意識控制下的心理狀態。小學階段的學生心理尚未成熟，在學習中很容易出現沖動、盲目的情況。在解決計算題時，也難以全面客觀的進行審視，這導致他們在計算解答的過程中，經常會由于思考片面而出現各種各樣的問題。其中就包括學生會機械式的套用例題，忽略了解題中的思考過程。解決這一問題，教師首先要清楚學生的思維模式，了解他們的弱勢項。然后針對學生的弱勢設置一些針對性的問題，或者將標準例題中的某些元素進行更換，讓學生不能通過套用之前的方法解題，促使學生不得不經過詳盡全面的思考去得到正確答案。這一過程有效培養了學生的思維意識，磨練了他們的意志。

舉例來說在簡便運算中，教師教會了學生如何運用優先計算的方式提高運算效率。但是在混合運算中，由于涉及到了加減法和乘除法的運算順序，學生往往會錯誤的使用簡便運算。針對這一問題，教師需要經常為學生設置一些“誤導題”。例如：36-16×9+8，23-3÷4+2，學生在解答這兩道題時，受簡便計算的影響很可能會先計算減法，忽視了高級運算的優先運算規則。通過設置這一類問題，使學生思維上的弱點暴露出來，從而讓學生意識到問題所在，在之后的學習中，他們會格外注意這類問題。同時，訓練了他們辨別計算題中陷阱的能力，是他們的解題能力得到有效提升。

結語

綜上所述，學習意志對學生的學習和成長發揮著重要作用。在小學數學計算題教學中，通過加強基礎訓練以及訓練學生解決難題和辨識信息的能力，能夠有效培養學生的學習意志。數學教師要及時認識到這一點，積極將其運用于日常教學中，培養小學生的學習意志。