初中英語教學中的課堂導入策略

莊二鋒

（福建省泉州市泉港區圭峰中學 福建泉州 362802）

引言

眾所周知，課堂導入是課堂開始的首要步驟，是教學工作良好完成的基礎，但在實際的教學工作中，許多教師對其具體概念模糊，或是受傳統觀念的影響仍然無法完全的將其與新穎的教學觀念及方法融合，導致課堂導入效果不佳，無法滿足課堂教學的需求。筆者認為，教師應當日常經驗總結的基礎上不斷的完善自身對課堂導入運用的技巧。[1]

一、我國現階段初中英語教學課堂導入存在的問題

筆者根據自身長期的教學實踐經驗總結并結合相關資料的查閱分析得出，我國現階段初中英語教學課堂導入主要存在著以下幾方面的問題：[2]

1.課堂導入時間較長，未能做到詳略得當

據調查顯示，許多的教師會在課堂導入部分的教學中花費大量的時間試圖引起學生的注意，幫助學生理清課堂學習的思路。然而，物極必反，這往往陷入非科學的狀態，不僅無法達到吸引學生注意，促使學生精神集中聽講的目的，而且容易導致學生學習興趣的喪失。與此同時，課堂時間的有限性也決定了教師應當合理安排授課內容與學習時間，不應當將時間過多的傾注于課堂導入環節，影響課程內容的學習。總體而言，我國現階段的初中英語教學課堂導入環節占用的課堂時間較長，許多的教師未能做到詳略得當，對于課堂導入環節的認知模糊，未能良好掌握其正確、具體的操作步驟。[3]

2.課堂導入缺乏明確的中心

一般情況下，各科任的教師會定時定期的選擇到課室旁聽其他教師的課堂，通過不斷的學習完善自身的技能。在對其他英語教師進行觀察時，筆者發現初中英語教學仍然存在著一個較為明顯的問題——部分教師在課堂導入環節時常出現導入內容與教學內容出現中心偏離的現象，導學部分的內容無法與教學內容完美過渡銜接，大多泛泛而談，缺乏明確的中心主旨。這容易導致學生疑惑的產生，從而使學生進入思維混亂的狀態，最終影響課堂教學的質量與效率。[4]

3.課堂導入刻板枯燥，缺乏趣味生動性

不可否認的是，在我國現階段的初中英語教學中，許多的教師在課堂導入階段出現了出現了錯誤的認知與做法——為了教學內容的導入而進行導入。在此情形中，教師的導入內容往往缺乏趣味生動性，較為牽強，更加容易導致課堂沉悶氛圍的出現，不利于學生學習興趣的培養與激發。

二、如何更加有效的在初中英語教學中應用課堂導入

由上文的論述可知，我國現階段的初中英語教學在課堂導入環節存在著較為顯著的問題，其情況不容樂觀。因此，筆者將在下文結合自身的教學經驗，闡述課堂導入的目標及其效率提升的具體措施，以期給予些許的經驗借鑒。

1.課堂導入的目標

常言道：“興趣是最好的老師。”處于初中學習階段的學生缺乏較強的自律的意識與自控能力，無法長時間的專注于知識的學習過程中，容易受到他人的影響。學習興趣的培養與激發無疑是此問題的良好解決措施之一，因此，若教師能夠把握課堂導入教學的節奏，適當運用感性的事物引起學生的共鳴，則教師就容易達到激發學生學習興趣的目標。一般情況下，課堂導入的目標也包含了激發學生學習興趣這一內容。另外，引入課堂教學內容與設置懸念亦是課堂導入的重要目標，可以幫助學生更加高效、具有針對性的學習知識，明確課堂的學習任務與目標。

2.提高課堂導入效率的具體措施

（1）教師應當將生活知識與英語知識緊密聯系，加深學生印象

無論是知識或是藝術皆來源于生活，教師應當在教學過程中將生活知識與英語知識緊密聯系，從而加深學生對知識的印象。課堂導入階段也毫不例外，教師應當在課前認真研習現有教材的內容嗎，挖掘其中具有生活氣息的素材，并將其與生活知識緊密聯系、完美融合，從而在課堂開始時進行導入，吸引學生的注意力。同時，近些年國家推崇素質教育，要求教師改革傳統的教學方式，尊重學生的個體差異性，利用學生熟悉的事物進行教學。例如，教師可以在課堂導入部分引入常見品牌的廣告語，如耐克的Just do it，從而在課堂中引入相關的語法用法知識的學習。

（2）教師應當巧妙利用趣味性事件進行導入，吸引學生注意

利用事件導入引起所學知識內容是一個非常有效的策略，處于初中階段的學生具有強烈的好奇心，喜歡探索新鮮的事件。因此，教師可以課堂導學環節巧妙運用事件進行知識導入，增強導入環節的趣味性與連貫性。例如，仁愛版八年級下冊Unit 7 《Food festival》一課提到了美食節，教師可以向學生講述各地區美食節發生的趣事及由來，吸引學生的興趣。

（3）教師應當巧用背景展示的方法，讓學生了解知識背后的故事

隨著我國經濟水平的不斷提升，我國的教育事業也步入了新時期，尤其是近些年來的英語教育環境普遍得到了改善。不難發現，現行的英語教材不斷的增加趣味性較強的素材，生活氣息愈加濃厚。同時，關于各國文化背景知識介紹的內容也更加豐富。教師可以在課堂導入環節巧用背景展示的方法，讓學生了解知識背后的故事。例如，筆者在仁愛版七年級下冊Unit8《The seasons and the weather》一課的學習中，利用互聯網技術下載了關于各國典型天氣下的攝影照片，包含了建筑、植物、風景等，然后在課堂借助多媒體進行放映，從而使學生集中注意力，把握課堂的整體節奏。另外，筆者認為教師還可以在圖片放映的同時為同學講述其歷史背景，如倫敦的雨霧天氣是由工業革命的污染所導致。

結語

綜上所述，初中英語教學課堂導入環節是英語教學工作的基礎，為了有效把握課堂教學的整體節奏，教師應當巧妙運用多樣的教學導入方法，吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，從而連貫的引出教學內容。