寓德于教 教書育人
——淺談小學數學課堂教學中的道德教育

張 穩

（江西省景德鎮市實驗學校 江西景德鎮 333000）

在社會的快速發展中，教育是其中的一個重要部分，由于素質教育的實施，學校以及家長對學生的道德教育也越來越重視，我國著名韓愈曾在《師說》中寫道“古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也”，也就是說，老師不單單是教書匠，更是教授學生為人處事的道理以及主動學習的可貴品質，所以，小學數學教師必須要在完成基本的數學知識教學的基礎上，對學生進行一定的道德教育滲透，從而將學生被養成德才兼備的綜合性人才。

一、小學數學教學中道德教育的意義

由于應試教育的影響，現在小學仍采取傳統的教學模式以及教學方法。在實際的教學中，課堂上很大一部分時間都由教師占用，使用的教學模式也是教師在前面講，學生在下面聽，將教師視為課堂學習的主體，而學生只能成為被動的接受者，并且教師以及家長都過分的在乎學生的學習成績，而忽視了學生的綜合素質，甚至出現一些學生學習成績很好，而卻缺乏一定的道德素質，所以，教師在教學的過程中進行一定的道德教育的滲透是十分重要的，教師可以根據學生的實際情況以及具體的教學內容，將道德教育有效的融入到課堂的教學當中，從而促進學生的德、智、體、美、勞的綜合發展，并為社會主義建設被養出更多優秀的人才[1]。

二、小學數學課堂中道德教育的途徑

在小學數學的教學過程中，教師應與實際的教學內容相結合，將道德教育的內涵深入的挖掘出來，并將數學的教學形式不斷地豐富，對學生進行一定的道德教育滲透，為學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀。

1.將課本知識與德育有機結合

在課前，教師應仔細的對教材進行研究，從而將數學知識與道德教育相融合的點找到，這樣教師就可以在實際的教學中，將道德教育很好的融合進去，例如，教師在進行圓周率的教學時，就可以將圓周率的歷史向學生進行介紹，告訴學生我國著名數學家祖沖之在1500年前，就已經對圓周率進行了計算，并且將其運算到了3.1415926與3.1415927之間，與國外相比，對于圓周率的計算提前了一千多年，這對于我國的數學史做出了巨大的貢獻，這樣可以有效地將學生的民族自豪感激發出來，從而增加學生的學習熱情[2]。

2.將課堂練習與德育有機結合

數學最為一門嚴謹的學科，這就需要學生以認真、嚴謹的學習態度進行學習，然而在數學的課堂練習中，將道德教育融合進去，對學生細致、獨立以及誠實的品質進行有效的培養，例如，教師在進行十、百以及千以內加減法的教學中，會存在一些學生算的特別快，可是準確率卻不高的情況，造成這種現象的主要原因就是這些學生粗心大意、比較馬虎，這就需要教師對其進行正確的引導，將道德教育滲透進去，從而幫助他們學會思考，并及時的改正錯誤，另外，教師也可以將學生分成幾個小組，讓他們進行小組討論，這樣也可以將學生的團隊精神以及協作能力進行有效的提升[3]。

3.將數學生活與德育有機結合

教師在進行數學的教學時，需要與生活實際相結合，將日常生活中的一些常識引入到課堂的教學當中，這不僅可以有效的提升學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到學習當中，更可以加強學生對于數學知識的深入理解，例如，教師在進行圖形知識的講解時，教師就可以利用生活中的一些事物來進行教學，并讓學生收集一些相關圖形的物體，這樣不僅可以將學生對知識的理解程度加深，更能提升學生的發現能力，另外，教師可以將學生帶到一定的情境當中，從而提升學生的學習興趣，營造出良好的學習氛圍，例如，在進行價格換算的學習時，教師就可以在班級中進行便利店的模擬形式，將學生的一些書、本以及筆等學習用品標記上價格，然后讓學生進行購買，這樣可以將學生的積極性充分的帶動，使每個學生都積極的參與進去，幫助學生在活動中獲得知識，從而也將學生之間的溝通能力進行了提升，這種教學模式也可以有效的幫助學生解決一些生活中的實際問題，這樣學生在真正的進行購物時，也就不會過度的依賴家長，自己就可以完成學習用品的購買，從而提升了學生的獨立能力[4]。

結語

綜上所述，教師不能只重視學生的學習成績，更要關心學生的道德教育，老師不單單是教書匠，更是教授學生為人處事的道理以及主動學習的可貴品質，因此，在小學數學的教學中，進行一定的道德教育的滲透是十分必要的，這對學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀是有著重要的意義的，從而也能為社會培養出德才兼備的綜合性人才。