小學語文學習中學生預習習慣的培養

劉俊蘭

（陵城區丁莊鎮中心小學 山東德州 253000）

預習是為了學習新知識而做的準備，是一個好的學習習慣，在學生學習過程中非常重要，它可以為后繼學習打好基礎。預習到底對于小學生的重要性表現在哪些方面呢？

一、小學語文學習中預習習慣的作用

1.預習是一種良好的學習習慣

預習是學好語文的第一步，對學好語文起著至關重要的作用。預習是對一個新的認識對象預先進行了解的過程，當學生面對一篇新的文章時會產生一種了解的動力，在這種動力的推動下，學生在一些自己不理解的地方寫寫畫畫，做出標記。做好這樣的預習工作之后，在上課時在自己不懂的地方更加注意，然后徹底弄明白之后便會覺得預習十分有用，久而久之便會學好語文。

2.預習可以培養學生自學能力

預習不是一般的通讀，而是需要學生調動自己已有的知識，通過自己已有的去學習自己不懂的，這樣學生可以回憶舊的知識。在這樣一個過程中，既鍛煉了學生自己發現問題，解決問題的能力同時也培養了學生的自學能力。自學能力也是學生綜合素質的一部分，因此做好預習工作也是在全面提高學生的綜合素質。

3.預習可以提高課堂學習效率

語文課文學習一般需要通讀，精讀等步驟。如果學生沒有提前進行預習，在課堂上就需要花費較多的時間來通讀課文，會浪費大量的學習時間。如果學生都提前做好了預習工作，教師上課只需要花費較少時間了解學生的預習情況，把學生已經通過預習了解的知識簡單帶過，然后進行針對性的講解，從而提高課堂效率。

二、小學語文培養學生預習習慣的措施

1.培養預習課文的興趣

對于小學生來說，老師的表揚十分重要。這是一種促進自己學習的動力，老師要及時發現學生在預習中的進步，提出表揚，讓學生有動力，繼續堅持，由此來激勵學生堅持預習。對于學困生來說，老師要付出更多的精力來對待，要有耐心的幫助學困生。可以結對子，讓優等生幫助學困生，促進他們共同進步。在課堂上也要給學困生更多的機會來表現自己，把學生預習的興趣充分調動起來。

如，教師可以在言語上鼓勵學生。“你怎么將課文讀得如此流利，你課前預習了幾次，真棒。”“你預習的真充分，值得大家學習”。“你對這篇文章各個方面都了解的十分清楚，繼續加油，老師看好你。”同時老師可以在課堂上限時進行比賽，可以是生字詞的聽寫比賽，看誰用最短的時間，可以記住更多的生詞。也可以是背誦比賽，看誰用最短的時間掌握所有要求的內容，優勝者可以得到獎勵，同時可以為自己所在小組加分，這樣既培養了學生的預習興趣，也增強了集體榮譽感和責任感。

2.教給學生正確的預習方法

一些小學生并不知道真正有質量的預習是怎么做的，所以往往不能取得預期效果，只是流于形式，學生體會不到預習的作用。久而久之，學生都覺得預習沒有作用，從而不想預習課文。對于這種情況，教師應該提出具體要求，根據各課的內容讓學生標記出不認識的字詞，并且讓學生多讀課文。讀寫能力的提高不是一個一蹴而就的事情，這需要進行長期的積累和練習。讀和寫是不分家的，緊緊相連，學生們只有具備了充足的閱讀積累，寫出的文章才會是好文章。教師在進行教學的同時，注重多引導學生積累素材，掌握一些基本的寫作技巧和方式。

如《靜夜思》這首詩，讓學生多讀了解大意，并且搜集關于這首詩的有關信息，使得教學過程中更加順利。同時教師可以讓學生概括課文的主要內容，給課文分段，了解作者，了解寫這篇文章的背景，從而更加容易的理解文章，如《夜鶯的歌聲》這一課只要了解文章背景，就會較為容易的了解文章內容，從而達到預期的教學效果。

3.重視預習后的檢查與督促

預習也是一種好的學習習慣，對于學生來說是一生受益的，但是好的學習習慣需要較長時間的堅持才可以形成，教師這時就要必須進行督促工作，久而久之，學生良好的預習習慣便能形成。

檢查的方式多種多樣，比如，老師可以進行隨堂抽查 老師對這篇文章進行簡單的問題提問，如果沒有回答出來就證明沒有好好預習課文，上課讓同學讀課文，讀的結結巴巴的同學肯定沒有認真復習，也可以讓學生復述這篇文章講述了什么故事，自己從中得到了何種啟示。老師也可以將全班同學分成小組，由小組長進行逐個檢查，然后進行分組討論自己的預習結果，通過這樣的方法，可以充分了解到學生是否進行了預習。

結語

綜上所述，我們了解到預習對于小學生來說的重要性，以及如何培養學生的預習習慣。預習對于小學生學習語文十分有必要，無論是學生還是老師都必須重視這一方面。學生要付出更多的努力來堅持，老師要幫助引導學生，培養學生的預習習慣，從而促進學生的全面發展。