淺析高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略探究

（福建省福州連江第一中學(xué) 福建連江 350500）

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要與實踐相聯(lián)系

傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師的講授為主，學(xué)生主要是負(fù)責(zé)傾聽，課堂參與率低，加之內(nèi)容枯燥、復(fù)雜，學(xué)生只靠單純聽課，對于實踐性較強(qiáng)的化學(xué)知識在理解上有較大難度，因此這種教學(xué)方式不適合化學(xué)的學(xué)科特點。“化學(xué)”一詞，其實是來自于“變化科學(xué)”的縮寫，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)核心是研究物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)和變化規(guī)律。而針對化學(xué)知識的這一特點，學(xué)生只通過聽講、看書，這樣會非常的抽象，讓想象力比較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的困難。

2.化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。高中教育要求我們學(xué)生全面，所以我們要吸收各類學(xué)科知識，即便自己不感興趣，也要好好地學(xué)習(xí)。這種情況之下，努力培養(yǎng)學(xué)科興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，便會使學(xué)習(xí)效率以及效果得到大大提升。化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也一樣，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的動力和欲望。而興趣的培養(yǎng)需要掌握科學(xué)的技巧，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立起進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的愿望，并在愿望的引導(dǎo)下對知識深入了解，并逐漸發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，從而形成良性循環(huán)，使學(xué)生更快更好地掌握化學(xué)知識。

二、高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教育模式下，教師采取“一言堂”教學(xué)模式，學(xué)生的課堂參與機(jī)會很少甚至沒有，這就使得很多學(xué)生失去了對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和欲望。而新課改強(qiáng)調(diào)一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。但盡管新課程改革近年來在全國范圍內(nèi)進(jìn)行大力推行，但是受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，很多學(xué)校和教師為了考試成績、升學(xué)率等，不敢貿(mào)然進(jìn)行課程改革的嘗試。一些教師有進(jìn)行課程改的的愿望，但是受到來自于社會、家長、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)等等各方面的壓力，也最終因為有心無力而繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種背景之下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

三、培養(yǎng)高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略

1.樹立學(xué)生的教學(xué)核心地位

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，新課改也重點強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，從被動的接受者變?yōu)橹鲃荧@取者，教師要做的則是充分了解學(xué)生的興趣點，設(shè)計豐富多彩、具備內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案與模式，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)實效性的提升。

2.遵循教學(xué)相長的自然規(guī)律

教師應(yīng)當(dāng)正視“教學(xué)相長”這一規(guī)律，明白要想不斷提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，需要師生共同努力，而教師也應(yīng)當(dāng)注重從學(xué)生的方面汲取長處以改進(jìn)自己的教學(xué)。對于學(xué)生的質(zhì)疑精神應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵，面對學(xué)生的提問應(yīng)當(dāng)耐心給予解答，作為教師應(yīng)當(dāng)做到知識傳授時的無私，盡可能多的將自身的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，而對于一些自己難以解決的問題也不應(yīng)當(dāng)感覺沒面子，對這種情況應(yīng)當(dāng)正確面對，敢于承認(rèn)不足，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑精神，從而不斷在發(fā)問中進(jìn)行知識的探索和獲取。而教師也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)科修養(yǎng)，以便更好的給學(xué)生傳授知識。

3.教師觀念轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂師生關(guān)系中，總是教師高高在上一副師者的姿態(tài)，而學(xué)生對于教師則更多的是敬畏，使得學(xué)生常常不敢發(fā)問、害怕在課堂回答問題。而在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的舊有理念，放下教師的架子，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，走到學(xué)生中間，以平等談話的形式了解學(xué)生的心理和困惑。對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候摒棄命令式的方式，而應(yīng)當(dāng)提出建議，做好引導(dǎo)通過建立平等的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧和穩(wěn)定，這對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是十分有利的。

4.理論與實踐相結(jié)合

化學(xué)知識比較抽象復(fù)雜，使得很多學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生畏難情緒，而緊張的學(xué)習(xí)時間、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容、死記硬背的學(xué)習(xí)模式都遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而在新課改教學(xué)研究中，我們發(fā)現(xiàn)通過改變教學(xué)模式，加大理論結(jié)合實踐教學(xué)的比重，如教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)做一些比較有趣的課件，例如制作一些比較貼近于學(xué)生生活的實驗案例，通常可以很好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生對于化學(xué)知識的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，從而在學(xué)習(xí)中更有動力，抽象復(fù)雜的知識也通過比較直觀的展示更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。而除了多媒體教學(xué)輔助工具的運(yùn)用之外，還應(yīng)適當(dāng)安排“化學(xué)實驗”，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生親自動手操作，提升他們的實踐能力。當(dāng)然，化學(xué)實驗通常只讓學(xué)生進(jìn)行一些小實驗即可，同時也應(yīng)做好必要的保護(hù)措施，以防發(fā)生危險。通過動手做實驗，學(xué)生會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，也能獲得更多的成就感，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)化學(xué)的意識。

總之，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，不僅在高中物理的學(xué)習(xí)中非常需要，并且對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有重要意義。在高中物理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用相關(guān)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生物理成績的提高。