把愛的甘霖灑向每一位學生

（湖南省衡陽市衡南縣洪山鎮中心小學 湖南衡陽 421172）

隨著教育改革的深入，實施素質教育已成為歷史發展的必然選擇。而素質教育要求面向的是全體學生，而不是部分學生，這幾十名學生就有幾十顆稚嫩的心。這些稚嫩的心不僅渴望知識的甘霖，更渴望老師愛的雨露。

由于遺傳因素、家庭環境、性格特征、個人經歷、身體狀況，學習成績都是千差萬別的，用同一個模式施教不會有理想的效果。要注意“抓兩頭促中間”，對于優等生，我們要嚴格要求，加強培養，在肯定成績的同時，不斷提高標準，促使他們的思想不斷成熟，人格不斷完善，學業不斷長進，特長不斷發展。對于后進生，我們班主任更應該用真誠去親近他們，用愛心去溫暖他們，只有用愛才能喚醒學生對理想的追求、對知識的渴望。孩子們是優生還是后進生？能變不能變？班主任的工作是關鍵性的。我擔任班主任工作25年就遇到了各類學生，在實踐中我有如下幾點體會：

一、對學生要信任和鼓勵

以課堂為開展素質教育的主渠道，開拓發展個性的活動課，鼓勵學生人人“冒尖”，利用“一幫一，手拉手”活動，讓學生相互幫助，相互促進，對進步快的進行精神鼓勵。班主任要深信，無論怎樣差的學生，都有教育良好的希望。相信他們能夠轉化、能夠進步，相信他們都喜歡光明，喜歡美好事物。

我曾經處理過一件小偷小摸的“公案”。班上常發生丟東西的現象，大家都懷疑是某學生干的，但誰也沒證據。為了保全一個學生一輩子的名聲，維護她的尊嚴和面子，我沒有讓她向老師承認錯誤，反而抓住適當的時機，當著全班同學的面，肯定她的優點長處，并將教師的鑰匙交給他保管。起初同學們議論紛紛，由于我事先跟班干部打過招呼，有他們帶頭表態，順利通過。開始她有些遲疑，我說：“老師和同學們都很信任你，你一定能做好。”她接過鑰匙，激動的流淚了。我帶頭，全班同學為他鼓掌。從那以后，班上再也沒有丟過什么東西，而且她在各方面的表現都非常積極，學習成績也有所提高。由此看來，當老師的信任一旦被學生所接受，就可以在他們自身產生巨大的動力，催他們自我修正自己的生活軌道，沿著光明大道前進。這些比苦口婆心的說教規勸都有效的多，越是后進生愈需要真心實意的教育。教育好了，他們將來同樣都會成為國家的有用之才。

二、對學生要了解和關懷

對學生進行教育，不一定急于跟他們講什么大道理，倒是需要老師主動去親近他們，多了解，多給一些關懷，多給一些師長的愛，往往會收到驚人的教育效果，這就是人們常說的“先感化后教化”。

那年我接管四年級，50多名學生有跟班不上的、有外地轉來的、還有留級的，后進生比較多。我采取的步驟是：首先利用班會活動，讓學生給班主任寫一封信，信的題目是《和班主任說悄悄話》。信的內容不限，寫什么都可以：可以介紹自己的情況，也可以給老師提建議，寫錯了，也不批評，信中提出的要求，老師盡可能滿足，所有的信都不公諸于眾。從交上來的信中，我聽到了每個孩子的心聲。再根據孩子的學生情況，分類召開座談會，師生共同議論，求得對一些問題正確的統一看法。其次，我還花大量時間，有目的、有計劃的找學生談心，對學生的正確看法表示支持和肯定，對他們想的不對的，幫助他們解疙瘩。讓學生感到老師是自己的知心人。在這同時，我還開展一些有益的、積極的活動，幫助他們“釋放”多余的精力。根據學生反映的問題和心態變化。有針對性的進行家訪，同學家長一起商量、研究，找出幫助學生進步的最佳方案。讓學校教育與家庭教育密切結合，解決學生的思想問題，增強了信心。讓他們感到處處有溫暖，個個是知己。為一個團結、朝氣蓬勃的班集體奠定了基礎，這樣一來，教育效果很理想，全班學生的品行和學業成績都有大幅度提高。

三、對學生要有耐心和細心

機器壞了，換換零件、上上油修就好了。而人的工作就不那么簡單，要想每一個學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，不斷提高學生的政治思想道德素質、科學文化素養、身心健康審美、勞動素質，充分發揮學生的個性特長，我們就要下苦功，要舍得付出時間和心血，要積極與任課老師協調配合。要在細微的班主任工作中貫穿著一條主線——對學生那種不是父母勝似父母的關愛。學生畢竟還小，自控能力差。她們今天進步了，明天也許又會退步，甚至還有重犯老毛病、犯新的錯誤。做為班主任面對這種情況，出現急躁情緒，認為“不可救藥”的話，那么就前功盡棄。要懂得這種反復符合事物發展規律，班主任要有耐心，反復抓、抓反復，不能憑一時熱情。一陣風式的教育方式，是達不到預期目的的，只要我們再進一步努力，多花時間、細心工作，那么這種反復只不過是“黎明前的黑暗”。

總之，老師的一舉一動要面向全體學生，平等對待，不能偏袒優秀學生，讓后進生心理不平衡。我們要用深厚的同情心、責任心、愛心和知難而上的精神，去贏得學生的信任。讓我們把老師愛的甘霖灑向每一個學生的心田吧！