小學班主任德育工作開展的實際踐行探討

朱 艷

（南昌市雷式學校 江西南昌 330000）

一、為人師表，率先垂范

班級是學校教育作業(yè)最基礎的組織單位，班主任作為這個單位的管理者，組織者以及領導者，在進步學生的整體素質，構建優(yōu)秀的班集體，陶冶學生的情味上占有著無關宏旨的位置以及發(fā)揮著極其重要的效果。班主任的作業(yè)是使得學生魂靈得以刻畫的重要作業(yè)，在小學校園里，與學生觸摸時間最長的是班主任，所舉行的教學活動最多，對學生的影響也是最大的，在學生面前自己就是一本書。因而，教師要想標準學生的所言所行首要要的是標準本身的所言所行，要想使得學生的素質得到全面進步，首要要做的是進步本身的整體素質。在教學作業(yè)中，真正率先垂范。比如要想讓學生講禮貌講文明，班主任首要應做到尊重每一位學生的人格，做到不譏諷學生，不嘲諷學生，要想讓學生愛上勞動，由于時間問題，班主任無法每天早上和放學后和學生一起進行教室清潔，但班主任能夠在學生最需求他人的時分，第一時間出現(xiàn)在學生面前并對他們進行及時幫助，要想培育學生的協(xié)作認識和聯(lián)合精神，班主任應首要做到和教務處教師以及年歲教師搞好聯(lián)合，在學習上，要想要求學生在書書時整齊和明晰，班主任在黑板上板書時就應該做到書寫細心書寫標準。一朝一夕，學生在不知不覺中就受到了教育。[1]

二、班主任需要不斷完善自我，與時俱進

班主任作為班集體的管理者，他本人首先要有必定的威嚴，他的話語我能夠引起學生的信服，才能起到必定的影響力。在學生方面班主任的博學多才，不斷進取和對知識的專業(yè)度能獲得學生在的敬重。在日子方面，班主任需求依據不同年齡階段學生的心理情況能夠為他們供給豐富的心理輔導。只有這樣學生才能發(fā)自內心地愛崇你，打心眼地敬服你，并自愿地接近你，主動地與你分享交流自己的思想，班級凝聚力就增強了，自然而然，你的觀念對他們的影響力也就越來越強，能夠被他們所承受，而不單單僅僅照本宣科的吟誦。[2]

三、尊重學生人格，發(fā)展學生個性

學生是個獨立的人，擁有獨立的思想，班主任在德育工作中不能將思想強加在學生身上，迫使他們被動的接受，這樣可能會帶來相反的效果。只有理解和尊重學生，才能讓學生從內心里喜歡你，接受你的觀點，口服心服地接受你的教育，從而在行為上表現(xiàn)出自覺和主動。通過善待每一位學生，維護學生的自尊，并以“個性充分的自由發(fā)展”為目的，承認學生的差異性，努力開發(fā)他們的潛能，才能使德育工作發(fā)揮作用。

四、德育教育要注意階段性

在對小學生進行德育教育同時，應該值得注意的是，應該注意關于學生進行德育教育的階段和時期，關于不同年級的學生，咱們應該分階段進行不同的教育，由于小學生在隨著年紀的不斷變化，關于事物的理解和感觸程度也不同，所以必定要在學生能夠認知的年紀階段內進行德育教育。比方關于低年級的學生能夠經過一些簡單的升國旗或許學習愛國詩歌歌曲等等培育他們的德育精力，關于中高年級的學生能夠進行宣傳學習一些德育教育的讀物等，或許觀看影片，寫關于一個培育德育精力的寫作素材等，經過這樣的方法去培育學生的德育教育。

五、做好與學生的溝通與交流

作為班主任必定要做到真實尊重自己的學生，真實酷愛自己的學生，常常留心和關心學生的學習困惑，心思改動以及生活習慣等等問題。針對每一個學生，要研討她的個人專長，個人愛好以及性格特點，關心學生的家庭情況，適當?shù)睾蛯W生進行交流交流，也可以憑仗學生身邊的朋友來全面知道學生的性格特點，進而因材施教，把每一個學生的潛能充分挖掘出來。要用慈祥和藹的情緒對學生進行施教。班主任使用一顆真摯的心去與學生進行交往，進而感動學生。一旦發(fā)展學生行為或者是思想存在反常時，班主任應及時與學生進行交流和交流，幫忙學生解決問題，當學生面對挫折和遇到困難的時分，班主任要幫忙學生對問題進行剖析，鼓舞學生建立決計，當發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中有問題存在時，班主任應給予他們更多的關心，幫忙學生調整心態(tài)。不管時在課堂上仍是在課下，班主任都應常常留心學生的行為意向，剖析他們心思改動，并及時與學生進行交談和交流。學生或許會有許多問題存在，班主任應勤考慮，以便防患于未然。[3]

結語

總而言之，德育工作是凌亂的進程，不能一蹴而就，對人思維的影響也只能是墨守成規(guī)的進程，而這其間也有個么多需要處理的問題，德育工作沒有一個斷定的辦法和經驗，只能通過在實踐中不斷總結合適自己班級的方法辦法。作為班主任，要想做好德育工作，就需要本身不斷抓住 現(xiàn)象、分析本質尋找出合適的并且是卓有成效的德育工作辦法。只要在實踐中不斷完善，不斷關心學生，推己及人，才干更加走進他們的內心世界，才干有更深層次的收成，才干做好德育工作。