探究游戲在小學數學教學中的運用

唐華祿

（江西省宜春市袁州區天臺鎮太尉小學 江西宜春 336015）

引言

基于小學生的心理成長特點，在小學教學中加入游戲不但能增加小學生的學習興趣，還能提高教學效果。游戲具有一定引導作用，在游戲中通過模仿，感知，思考等等可以幫助小學生快速學習知識，在教學設計中將教學內容結合游戲能讓學生很快融入到教學情景中，將被動式的問答模式改為活潑互動的驕傲六模式，達到新課標中將學生變為主題的要求，提升教學質量，由此可見，作為一線教師，我們應適當的將游戲應用到教學中，特別是對于低年級的學生來說。[1]

一、在如何在教學環節里融入游戲

如何把教學任務中的知識點與游有機的結合起來，將教學大綱融入到游戲教學中？比如在小學課本四年級上冊課程中，有一節課的內容是教學生如何正確的使用計算器，如果教師想要改變傳統的教學模式，讓學生主動的參與到教學中來，這個時候教師就要想一下如何將計算器的數字變得生動，其實我們在生活中會發現有些計算器能發出單一的音樂聲，教師可以利用音樂聲來代替計算器的數字，這樣可以讓枯燥的數字變成活躍的音樂聲，也可以讓學生在計算器運算過程中享受數字帶給他們的樂趣，這種數字加音樂聲的教學模式可以鍛煉學生自主思考的能力。在這種音樂聲中去運算加減乘除，學生會主動去思考計算器到底是怎么算題的。如果班里大部分人都掌握了計算器的運算方法，這時老師就可以在學生中組織一次關于熟悉計算器加減乘除的比賽。而很多學生聽到老師說有比賽時，還會特別的興奮，學生為了能取得好的成績，肯定會在課堂上積極的做課堂筆記，回家后復習課堂的知識點，遇到不懂的問題主動問老師等等會產生一連串的蝴蝶效益，這樣做的目的也是為了能讓學生快樂的學習。接下來老師在課堂中組織學生進行計算器加減乘除運算比賽，首先公布計算器加減乘除運算比賽規則，教師可以把班里同學分每四個人一組。老師通過投屏的形式把題目投在前面的屏幕上，屏幕上顯示著各種難度的加減乘除或者混合運算。每組同學通過計算器來計算，看哪組用計算器運算的更快，用搶答的方式回答。用這種教學模式對學生熟悉計算器的加減乘除是有很大幫助的，同時也能加強學生們團隊合作的精神，鍛煉他們的競爭意識，比傳統的口頭傳授帶來的益處更多。[2]

由此可見，將游戲與教學大綱有機的結合起來能調整學習氛圍，加強教學互動，使得學生積極的參與到課堂中，讓教學在輕松愉快的氛圍中進行，體現了新課程大綱中以人為本的教學宗旨。

二、如何運用游戲激發學習興趣

興趣是最好的老師，如何培養學生的學習興趣，是教師設計教學內容的出發點和落腳點，也是一個難點，因為每個學生的興趣愛好都不完全相同，例如：在教學人教版小學數學二年級上冊《乘法的初步認識》知識的課堂講解時，由于本節課是學生數學知識中的基礎，因此要讓其真正地吃透、學會。但是學生在學習本課知識時，缺乏有效地理解能力，只是對教師課堂上的講解有著表面的理解，課后的習題練習中卻是千錯百出，究其原因與學生對知識的理解程度不夠具有一定的關系。筆者在課堂的教學中，可以使用游戲教學法，通過特定的情境導入，使學生領悟到乘法的真正意思，有效夯實了其乘法知識的掌握程度。如“同學們，我們每一桌都有兩名同學，那么大家數一數每個小組都有多少名學生呢？誰能列出算式呢？”同學們通過兩兩計數的形式列出了算式2+2+2+2+2+2=12名同學的結果。我對學生進行了引導，“同學們，6個2相加，其實是等同于看成是6乘以2的，意思就是有6個2加在了一起！”學生們通過實際的例子引導，可以有效地頓悟出乘法的真正意思，對其今后的應用題分析起到了不可替代的作用。

將游戲引入到教學中可以使學生確實地夯實自己所學，激發學生學習興趣，讓其明白課本上知識的真正含義，避免了其照搬課本的依賴性，有效提升了學生的做題效率，讓其避免的因落入思維的困頓中，有效起到了頓悟知識的作用。

三、采用多媒體游戲輔助教學

多媒體能讓游戲脫離空間局限，將一些游戲內容在視頻上呈現，這樣便不局限于教室中這樣的空間局限。

例如：人教版小學數學二年級上《角的認識》一課中，本課是幾何知識中的基本部分，也是培養學生抽象思維能力的開始。由于學生的年齡問題，其在抽象的理解上還具有一定高度難度。我在課堂上對學生進行了頓悟教學法，借助多媒體等信息技術，將抽象的知識進行了直觀的展示。如：我在課堂上的講解結束后，導入了一個關于角度變化的名字為《淘氣的小角》的flash視頻，讓學生通過視頻中“淘氣”的角度的任意變化來理解直角和其他角度之間的區別，讓學生有效地將抽象的知識更加具體化，使學生們在課堂上通過直觀的視頻教學，頓悟了角度的不同表現，并在頭腦中形成了扎實的印象。[3]

幾何知識的學習更需要學生具備一定的思維能力，雖然需要一定的時間才能夠實現思維能力的提升，但是我們作為小學教師要在日常的課堂教學中注意學生平日里的點滴積累。而頓悟教學法的使用則有效培養了學生的思維能力，讓其在輕松的狀態下掌握所學的知識。[4]

結語

小學生的數學知識學習是其學習生涯中重要的基礎時期，應該重視對其進行數學知識的夯實培養。而游戲教學法則是有效實現這一目標的方式，其為提升學生的學習能力和興趣和激發學生的思考能力起到了不可估量的作用。教師合理的將游戲教學應用到小學數學教學中能有效的提升教學效果。