小學英語教學中自然拼讀法的應用

周小華

（昌黎縣城郊區錢莊子完全小學 河北秦皇島 066600）

引言

新課標背景下，小學英語教學發生了巨大的改變，新課標教學要求小學生英語階段應掌握更多的詞匯量，這在客觀上增強了教師的教學壓力以及學生的英語學習壓力。單詞以及生詞掌握一直以來都是小學英語教學的重難點，而自然拼讀法能夠幫助學生提高學習效率，減輕教師的教學壓力。基于此，本文研究對提高我國小學英語教學水平具有重要意義。

一、自然拼讀法簡介

自然拼讀法指的是運用字母組合之間的發音規律進行英語單詞的學習，該方法是英語母語國家學生在課堂上必須掌握的課堂內容，同時也是多國小學教育中的基礎英語學習方法。通過自然拼讀法的持續練習，讓學生熟練掌握英語拼讀與拼寫之間的規律。自然拼讀法改變了傳統的“啞巴”式英語，現今小學生不敢開口說英語的主要原因就是不會正確拼讀單詞，而自然拼讀法通過對字母組合進行拼讀練習，讓學生精確掌握英語拼讀規則，使學生在學習過程中遇到沒有學習過的英文單詞也能正確拼讀出來[1]。自然拼讀法能夠顯著提高學生的學習能力和認知能力，激發學生英語學習興趣，讓學生持續保持英語學習積極性，避免傳統教學方法的枯燥無味，消除學生進行英語學習的緊張感，提高學生的課堂參與度，進而提高小學英語的綜合教學水平。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

1.在英語字母中的教學應用

英語是一門十分注重規律的語言，尤其是英語的單詞發音。而掌握這種規律就是自然拼讀法學習的基礎，小學生剛開始進行系統的語言學學習，尤其容易將漢語拼音和英語字母混淆，這為自然拼讀法的掌握帶來一定難度。而教師可采用歸納總結的方法，在課堂講解過程中結合自身教學經驗，幫助學生掌握不同字母組合的發音規則，通過在教學過程中加入口型展示以及動作表演，進而加強學生的發音標準度和基礎知識掌握程度[2]。例如：教師在進行進行字母c的教學時，可為學生展示不同字母組合的發音情況，當字母c和字母a、o、u組合時發音為[k]，如單詞cat、cup等。而當字母c與字母e、i、y組合時，c的發音會變成[s]，如單詞pencil、city等。而在一些單詞中，i和e會排在字母c的前面，如ocean、social等，這時c的發音為[?]。小學生在英語學習過程中很難自行總結這些規律，教師通過向學生普及這些基礎字母組合的音標發音規律，讓學生初步掌握自然拼讀法，有利于學生利用自然拼讀法進行學習。

第七章在英語閱讀中的教學應用

小學生正處于英語學習的起步階段，打下良好的閱讀基礎是日后進行英語學習的重中之重，而自然拼讀法能夠充分激發出小學生的語言學習潛力。小學生對于知識的學習速度和接受新知識的速度都比較快，但由于其身心發育尚未成熟，所以對知識的遺忘速度也比較快。因此，教師在教學過程中應加強關于英語閱讀的訓練，強化學生的單詞記憶能力和知識整合能力。小學生新知識接受能力雖然快，但是其接受程度往往不符合英語教學目標，所以教師應從較為簡單的英語閱讀開始教學，從5個字母的單詞慢慢過渡到長單詞，再慢慢轉變為詞組練習、語句練習、最后上升到文章的層次[3]。例如，教師在進行字母a的教學時可從簡單的單詞apple開始，在學生掌握了單詞的簡單閱讀后，再向學生展示更具難度的語句“that is apple”。小學生對新事物的好奇心較強，在掌握部分字母及單詞的閱讀后就會對其他新單詞產生興趣，而這種教學方式能夠為學生的英語學習道路奠定良好的基礎。

2.在英語拼讀中的教學應用

自然拼讀法教學中的重要環節就是進行英語拼讀教學，該環節是奠定小學生英語基礎能力的重要教學環節，只有學生在熟練掌握英語單詞拼讀規律后，才能在日后的英語學習過程中，更加輕松的進行生詞的拼讀和拼寫。教師在進行英語拼讀教學時，應主要采取循序漸進的教學方式。在教學的初始階段，由教師向學生展示較為簡單的單詞，如：is、an等。讓學生根據這些簡單的單詞進行品讀練習，當學生初步掌握拼讀技巧后，教師再將教學內容的難度上升到四個字母的單詞，如：baby、hello等。循序漸進的教學方法的好處是能夠消除學生對于英語學習的恐懼心理，降低學生在剛接觸語言學習時的學習壓力，并充分激發學生對英語這門語言的好奇心，進而讓學生主動進行英語生詞的學習。教師在教學引導的過程中應注重對學生綜合英語能力的培養，保證學生聽、說、讀、寫能力的全面提高。因此，小學階段的英語教學不僅是要求學生掌握基礎英語詞匯，達到一定的詞匯量，為下一學習階段做鋪墊，還需要學生能夠自主進行英語學習，熟練掌握英語發音規律，能夠大膽讀出單詞。這是新課改背景下，小學英語教學有別于傳統英語教學的重要改革。

結語

本文研究結果為自然拼讀法是一種激發學生英語學習興趣，引導學生自主進行英語生詞學習的教學方法，將自主拼讀法應用于小學英語教學中可以顯著提高學生的學習積極性，讓學生主動進行生詞學習。由此本文提出以下幾方面的教學應用：在英語字母中的教學應用、在英語閱讀中的教學應用、在英語拼讀中的教學應用。在我國新課程標準之下，小學英語教師應積極轉變其教學方法，以更加合理的備課和教學總結進行英語教學，進而為學生提供更加優質的教學服務。